探析當下小學英語課堂教學的變革情況

程建莉

【摘要】英語作為一門外來語言，學習它的主要目的是便于溝通和交流，因此也使得英語具有口頭性，交際性，公開性等特征。本文主要針對當下小學英語課堂教學的變革情況進行探析，也是希望能夠有效激發學生學習英語的積極性，進而實現小學英語課堂教學的有效變革。

【關鍵詞】小學英語 課堂教學 變革情況 進行探析

引言

在日常的小學英語課堂教學中，教師通過采用各種不同的教學措施和策略，從而使得小學英語教育也取得了一定的教學成效，但由于其中依舊存在一些不容忽視的細節問題，從而使得小學英語課堂教學的變革并沒有想象中那么成功。因此，這也要求教師在日常的工作中不斷的總結教學經驗，并積極提高自己的教學水平，進而打造出一個更加精彩的小學英語教學課堂。

一、當下小學英語課堂教學變革必要性

1.符合當下新課改的素質教育理念要求。隨著新課改素質教育理念的不斷深入，小學英語課堂教學變革則顯得尤為必要和迫切。英語作為一門外來語言，在21世紀經濟全球化趨勢不斷加劇的今天，實際上也承載著極高的溝通，交流價值。正因為如此，我國小學英語課堂教學變革才顯得非常重要，也只有這樣才能更好的滿足新課改以及時代發展的需求。

總之，加強對小學英語課堂教學的變革，既更加有利于培養出新時代所需的人才，而且也更加有助于我國小學英語教學事業的改革和推進。

2.幫助學生更好地學習英語知識。每一個小學生在英語學習的過程中，由于各種因素的影響所表現出來的學習能力也就會存在差異，而這對小學生的英語學習效果也將產生不同程度的影響。作為一名小學英語教師，有意識的對英語課堂教學模式進行改革和創新，一方面能夠提升學生接受英語知識學習的能力，讓他們真正地將知識實現學以致用；另一方面則更加便于教師課堂教學活動的開展。

反之，教師一味的遵循傳統教學法，而不懂的對教學方式進行改革和創新，那么學生接受知識的能力、理解知識點的能力等必定會更顯薄弱，從而不利于更多英語教學活動的開展。

二、當下小學英語課堂教學實現變革的有效途徑

1.積極轉變教師的教學理念。改變當前小學英語課堂教學變革現狀并不同樂觀，實際上和科任教師的教學理念有著密切的聯系。因此，作為一名小學英語教師，除了提高自身的教學水平以外，還要積極轉變自身的教學理念，主要表現在以下兩方面：

一是明確加強和學生之間互動的重要性。很多小學英語教師在課堂教學中一直都是充當的主體地位，而這就導致學生在整個英語知識的學習過程中都變得尤為被動，而這實際上也是不利于小學英語課堂互動教學活動開展的。因此，教師應該把課堂交還給學生，并讓學生感受到學習英語知識的無限樂趣。

二是加強小學生自主學習能力的培養。想要實現小學英語課堂教學變革，就不能按照傳統的方式進行教學，尤其需要明白以“小學生為中心”的英語課堂教學活動能夠順利開展，實際上也是課堂教學變革取得突出呈現的一大表現。因此，作為小學英語教師，就要盡可能的給學生創造一些自主學習的機會。比如：在講解“My name is Li lei”的時候，教師先讓學生進行自主閱讀，之后再讓學生分享自己的閱讀成果，而在閱讀之中，教師也要有意識的引導學生掌握諸如：“Whats your name？My name is...”這樣的英語語言句型特點。這樣不僅能有利于學生英語學習理解能力的提高，同時也有利于提升學生的英語學習水平。

2.豐富小學英語課堂教學形式。豐富的英語課堂教學形式和單一的課堂教學形式相比，則更加利于實現小學英語課堂教學的變革。通過研究調查發現，在當下的以下小學英語課堂教學中，比較常用的教學方式就有情境教學法。

科學研究表明，兒童語言能力的發展是從模仿開始的，在模仿語言的過程中，他們能夠發現其中的樂趣，以及獲得成功的喜悅，這其實就是孩子心目中的創新意識、創造性思維。因此作為小學英語教師，應該更加努力為學生創設出這樣一個真實的語言實踐情景，即通過情境教學的形式，有效激發學生的求知以及學習欲望，從而使其在運用語言的過程中及時把英語轉化為自己的語言。

例如：在練習“Is this your pen”？這個句型時，教師可以手里拿著一支筆，一邊走一邊問，這時則能極大的激發起學生的好奇心，當知道這支筆是哪位同學的時候，肯定會積極主動的回答。而教師在進行演示之后，再讓小學生親自去實踐，在這個過程中，教師也能對學生的問題進行及時的糾正，而互動教學的實施也才能取得一定的成效。

3.熟練運用多媒體手段進行英語教學。小學生由于年齡普遍不大，因此在英語知識的學習上缺乏足夠的經驗和視野，尤其是抽象思維的不成熟表現的尤為突出。所以，想要實現當下小學英語教學的變革，作為英語教師，一定要充分利用多媒體進行輔助教學，這樣才能使英語課堂變得更加形象化、趣味化，進而調動學生學習英語的積極性。

三、結語

加強小學英語課堂教學變革的方式有很多，但最關鍵的還是需要小學英語教師積極轉變自身傳統的教學理念以及教學方式。只有這樣，小學生才能在英語教學課堂中學到更多的東西，并且有效激發自身英語學習的興趣。雖然其中也存在諸多的問題，但是只要正確分析其現狀，并為此提出更加具有針對性的對策，最終就能實現課堂教學的有效變革。

參考文獻：

[1]熊國琪.小學英語課堂教學評價策略[J].中小學教材教學， 2015.08.