如何將高中英語和多媒體教學有效整合

蔡秀花

【摘要】隨著社會現代化的不斷發展，多媒體技術走入千萬間普通教室。多媒體教學憑借著形象、具體、直觀、多樣化的優勢，為課堂學習增添了趣味性，豐富學習資源，提升教學效率。因此，在高中英語課堂中，教師應將多媒體教學方法與高中英語教學內容有效整合，在英語閱讀、詞匯、聽力、口語、寫作方面運用多媒體技術，發揮多媒體的積極作用，提高高中英語課堂教學質量。

【關鍵詞】高中英語 多媒體教學 整合

眾所周知，現代信息技術的快速變革促使多媒體技術在教育行業得到了廣泛的普及與應用。在高中英語課程學習中，教師可以恰當的運用多媒體教學法，將高中英語教學內容與多媒體信息技術有效整合，展現出更加形象、生動、具體、直觀的學習內容，拓展英語學習資源和渠道，使學生獲取豐富的學習方法和內容，開拓思維創新意識。下面將從四個方面探討如何將多媒體教學與高中英語有效整合，實現高中英語教學的有效開展。

一、多媒體與英語閱讀教學的優化整合

在高中英語的閱讀教學過程中，運用多媒體技術合理地整編多樣性、豐富性、形象性的閱讀教材，可使學生掌握知識更加具體化。教師可以運用多媒體技術搜集整理與閱讀內容相關的資料，如視頻、畫面、音頻、文章等，豐富學習內容豐富，調動課堂氛圍，促使學生積極主動進行閱讀學習。

例如：在學習Unit 4 Earthquakes一課時，教師在進行閱讀教學前，就可以通過多媒體搜集播放地震等災難的一些相關資料，提供更多內容廣泛、信息詳實的地震報道，以此增強學生的情感體驗，調動學生學習積極性，由此讓學生主動參與到本章節學習中來，實現高效教學。

二、多媒體與英語詞匯教學的優化整合

高中英語課程中有大量的詞匯需要學生去掌握，而單調枯燥的詞匯背誦使英語學習難上加難。面對這種情況，教師可以運用現代多媒體技術，制作相關的詞匯學習課件，將詞匯通過有趣的游戲、生動的講解或形象的畫面等進行展示學習，幫助學生更苦熬更好地掌握詞匯。這樣對于一些比較重點難點的詞匯，學生將記憶的更加牢固，理解的更加深刻。

如：在學習Unit 4 Astronomy：the science of the stars中的單詞時，教師可以將本單元中的重難點單詞violent、astronomy、presence、gravity等，運用多媒體的快捷性和直觀性將這些單詞拆分，設計有趣的詞匯游戲“找朋友”，讓學生通過游戲提高詞匯學習效率。

三、多媒體與英語聽、說教學的優化整合

聽說教學是英語教學中的重要環節。傳統的英語教學中，由于教學條件及教學設備的限制，對學生的聽力練習、口語交流方面關注的都比較少，大量的時間都花費在了題目練習中。而隨著多媒體信息技術的普遍運用，教師可以通過多媒體從網上搜集聽力與口語教學資料，播放形象生動地道的英語音頻、視頻，豐富學生的學習素材，使學生感受到真實的英語環境，鍛煉學生的聽力以及口語交流能力。

例如：在學習Unit 5 Theme parks一課后，教師可以運用多媒體搜集播放關于Disneyland、Dollywood、Camelot三大主題公園的英語短視頻，通過直接的視聽訓練，鍛煉學生的聽力能力。在了解三大主題公園后，讓學生分小組討論交流，用口語描述公園并計劃一天游玩公園的行程，以此提高學生英語口語交際能力。

四、多媒體與英語寫作教學的優化整合

英語學習離不開聽、說、讀、寫這四方面，它們是一個有機的整體。因此，寫作對于英語學習也是非常重要的一項內容。通過英語寫作不僅可以綜合展現學生的英語水平，而且可以表達出學生自己內心的觀點和看法。在英語寫作教學中，教師可以借助多媒體技術，輸入背景知識，激活寫作思路。將具體形象豐富的背景知識展示給學生，讓其對寫作的主題有更加深刻的認識，促進其打開寫作思路，提升寫作能力。

例如：在學習Unit 1 Festivals around the world這一單元時，教師可以運用多媒體播放世界各地的節日，讓學生對多樣的東西方節日、文化進行了解，發現節日文化的共性、多樣性和民族獨特性，從而增進對多種文化節日的理解。然后可以布置以“最喜歡的節日”為寫作主題，讓學生各抒己見，發表觀點，提高英語寫作技能。

五、結語

總之，將高中英語與多媒體教學進行有效整合，憑借多媒體的優勢，極大的激發了學生學習英語的主動性，是提高高中英語的教學質量及效率重要途徑。本人根據多年教學經驗，提出了四點相關教學建議。在教學實踐中，教師要充分發揮自身教學藝術，將多媒體教學與高中英語做到有效整合，在長期教學中不斷優化、完善相關教學方式，發揮多媒體教學的自身優勢，推動高中英語教學創新發展。

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