多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王曉峰++王海英

【摘要】隨著教育改革的不斷推進(jìn)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用無疑是教學(xué)改革中的一個(gè)熱點(diǎn)，為了讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，越來越多的學(xué)校和教師使用多媒體教學(xué)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本文主要對初中數(shù)學(xué)采用多媒體輔助教學(xué)的有效性進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 反思 應(yīng)用

【中圖分類號】G431 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0172-02

大家都知道數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，具有抽象性和嚴(yán)密性等特點(diǎn)，所以教學(xué)方法單一。新課程改革對數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的要求，探索有效的教學(xué)方法成為現(xiàn)在數(shù)學(xué)老師教學(xué)改革的一個(gè)重要研究課題。現(xiàn)代教育指出，多媒體輔助教學(xué)手段是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，參與教學(xué)的整個(gè)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

一、節(jié)省課堂時(shí)間，提高課堂效率

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力來源于對周圍的事物的觀察和分析，依據(jù)現(xiàn)代教育理念，學(xué)生學(xué)習(xí)知識和知識發(fā)現(xiàn)的過程是相同的。傳統(tǒng)機(jī)械的教學(xué)方法很難滿足學(xué)生空間和時(shí)間等多方面的需求。利用多媒體技術(shù)教學(xué)卻正好彌補(bǔ)了這一缺陷，它給于學(xué)生充足的資源，供學(xué)生來參考和利用，從而提升了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。例如在使用多媒體輔助教學(xué)幾何問題老師可以利用圖形和圖像的顏色突出教學(xué)的關(guān)鍵，也可以讓學(xué)生了解通過平移和旋轉(zhuǎn)過程中知識的形成，使學(xué)生在觀察分析的知識，還可以使用超鏈接接口在教師和學(xué)生之間，老師和學(xué)生互動，使學(xué)生處于交互學(xué)習(xí)狀態(tài)，感受到“活”的幾何形狀。能夠起到舉一反三、事半功倍的效果。

二、優(yōu)化教學(xué)信息，提高信息的使用效率

使信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)互補(bǔ)，有利于信息的擴(kuò)張，擴(kuò)大產(chǎn)能，提高信息的使用效率。巴班斯基說“最優(yōu)的教學(xué)過程應(yīng)該是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個(gè)方面獲得最高可能的水平，因?yàn)樘岣呋顒有屎凸?jié)省時(shí)間這兩個(gè)法則，是勞動活動的普遍法則。”教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，可以增加容量，優(yōu)化教學(xué)信息，從而提高教學(xué)效率。圖形不是語言，而是比語言更直觀，閃爍的文本、移動和縮放的圖形、顏色的轉(zhuǎn)換都可以使學(xué)生在課堂上興奮，教學(xué)效果會更好，當(dāng)然，用彩色版本的教材優(yōu)于用黑白本的教材就從一個(gè)側(cè)面說明了這一點(diǎn)。

三、減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率

一堂效率高的數(shù)學(xué)課堂，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，教師在準(zhǔn)備的過程中，需要使用大量的相關(guān)數(shù)據(jù)，得到大量的信息來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。巨大的書庫只有有限的資源，教師需要一本書一本書的翻，一頁一頁的找，這個(gè)過程需要很長時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無盡的教學(xué)資源，使得大多數(shù)教師的教學(xué)活動開辟了一條捷徑那就是從互聯(lián)網(wǎng)上獲取他們需要的信息，大大節(jié)省老師準(zhǔn)備一節(jié)課的時(shí)間。因此，計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)部分教師功能的代替，從而減輕教師負(fù)擔(dān)，教師可以更好地將主要精力投入到課堂教學(xué)中來，更重要的是大大提高了教學(xué)效率。。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，如聲形兼?zhèn)洹D文并茂，可以為學(xué)生提供視覺、聽覺等感官上的滿足，有助于集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。所謂“良好的開端是成功的一半”，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生追求知識的欲望，讓他們積極地參與到課堂活動中來。新課程明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的全過程，通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境幫助學(xué)生去體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，從而提升學(xué)生的整體感知能力和對知識的理解能力。例如，數(shù)學(xué)圖形的一些變換和分解及展開，如果沒有多媒體的演示，學(xué)生很難去想象，現(xiàn)在我們在教學(xué)時(shí)通過多媒體就能很容易讓學(xué)生理解，從而激發(fā)了學(xué)生的邏輯思維能力。

又如，在教學(xué)兩圓的位置關(guān)系時(shí)，老師可以通過課件演示兩圓形成的五種位置關(guān)系，讓學(xué)生很直觀的掌握這一內(nèi)容。在演示過程中兩圓靠近的過程中又能讓學(xué)生牢牢記住這種位置的變話產(chǎn)生五中不同位置關(guān)系，從而形成了一種長期記憶的能力，加快了學(xué)生對知識的掌握能力。

五、多媒體教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意以下問題

1.很多教師在初步運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)把握不好多媒體與教學(xué)內(nèi)容的對應(yīng)配合，容易出現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)現(xiàn)象。這要求我們在做多媒體課件時(shí)要有新穎的一面，能吸引住學(xué)生，又要以呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)為目的，讓學(xué)生們在以看熱鬧的心情投入進(jìn)去，出來時(shí)卻是收獲滿滿，這樣就很容易突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)效果。

2.采用多媒體輔助教學(xué)具有簡便、快捷的特點(diǎn)，而且能極好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些老師為了跟上現(xiàn)代化的教學(xué)趨勢，保持課堂的“活躍”，不管是講解概念還是習(xí)題練習(xí)都用多媒體呈現(xiàn)。這其實(shí)就有點(diǎn)過分了。單憑我們課堂上多媒體教學(xué)是不能全面掌握數(shù)學(xué)問題的，一些知識的鞏固、練習(xí)與評價(jià)還需要我們實(shí)際去寫、去做、去反思。單純的多媒體教學(xué)確實(shí)能提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，可是所有的知識點(diǎn)也被“一笑而過”，淡化在了美麗的畫面和精彩的動畫中了。所以多媒體教學(xué)應(yīng)該應(yīng)用的適度，應(yīng)用的恰到好處，方可真正發(fā)揮其在教學(xué)中的作用。

總之在信息技術(shù)非常發(fā)達(dá)的今天，我們多媒體輔助教學(xué)成為了一種現(xiàn)實(shí)，它能幫助我們理解和記憶，起到了舉一反三、事半功倍的效果。我們應(yīng)當(dāng)正確、合理而又適時(shí)的運(yùn)用多媒體課件，結(jié)合初中數(shù)學(xué)和初中學(xué)生的特點(diǎn)，真正以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)和營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更具有趣味性，從而最大限度的提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

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