多媒體教學在初中數學教學中的應用

王曉峰++王海英

【摘要】隨著教育改革的不斷推進，多媒體技術在教學中的應用無疑是教學改革中的一個熱點，為了讓學生更直觀、更全面地獲取知識充分發揮學生在教學過程中的主體地位，越來越多的學校和教師使用多媒體教學。根據新課程標準的要求，本文主要對初中數學采用多媒體輔助教學的有效性進行闡述。

【關鍵詞】多媒體教學 初中數學 教學 反思 應用

【中圖分類號】G431 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0172-02

大家都知道數學是一門基礎性學科，具有抽象性和嚴密性等特點，所以教學方法單一。新課程改革對數學教學提出更高的要求，探索有效的教學方法成為現在數學老師教學改革的一個重要研究課題。現代教育指出，多媒體輔助教學手段是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機結合，參與教學的整個過程，實現教學效果的最優化。

一、節省課堂時間，提高課堂效率

學生的學習能力和創新能力來源于對周圍的事物的觀察和分析，依據現代教育理念，學生學習知識和知識發現的過程是相同的。傳統機械的教學方法很難滿足學生空間和時間等多方面的需求。利用多媒體技術教學卻正好彌補了這一缺陷，它給于學生充足的資源，供學生來參考和利用，從而提升了學生分析問題和解決問題的能力。例如在使用多媒體輔助教學幾何問題老師可以利用圖形和圖像的顏色突出教學的關鍵，也可以讓學生了解通過平移和旋轉過程中知識的形成，使學生在觀察分析的知識，還可以使用超鏈接接口在教師和學生之間，老師和學生互動，使學生處于交互學習狀態，感受到“活”的幾何形狀。能夠起到舉一反三、事半功倍的效果。

二、優化教學信息，提高信息的使用效率

使信息技術和數學教學互補，有利于信息的擴張，擴大產能，提高信息的使用效率。巴班斯基說“最優的教學過程應該是在規定時間內，在教養、教育和發展三個方面獲得最高可能的水平，因為提高活動效率和節省時間這兩個法則，是勞動活動的普遍法則。”教學中使用多媒體技術，可以增加容量，優化教學信息，從而提高教學效率。圖形不是語言，而是比語言更直觀，閃爍的文本、移動和縮放的圖形、顏色的轉換都可以使學生在課堂上興奮，教學效果會更好，當然，用彩色版本的教材優于用黑白本的教材就從一個側面說明了這一點。

三、減輕教學負擔，提高教學效率

一堂效率高的數學課堂，教師必須認真備課，教師在準備的過程中，需要使用大量的相關數據，得到大量的信息來優化教學內容。巨大的書庫只有有限的資源，教師需要一本書一本書的翻，一頁一頁的找，這個過程需要很長時間。網絡信息為教師提供了無盡的教學資源，使得大多數教師的教學活動開辟了一條捷徑那就是從互聯網上獲取他們需要的信息，大大節省老師準備一節課的時間。因此，計算機軟件實現部分教師功能的代替，從而減輕教師負擔，教師可以更好地將主要精力投入到課堂教學中來，更重要的是大大提高了教學效率。。

四、激發學生的學習興趣

多媒體技術有得天獨厚的優勢，如聲形兼備、圖文并茂，可以為學生提供視覺、聽覺等感官上的滿足，有助于集中學生的注意力，充分調動學生的學習興趣，開發學生的非智力因素，促進學生思維的發展。所謂“良好的開端是成功的一半”，在初中數學教學中，利用多媒體技術來實現課堂導入，有利于激發學生追求知識的欲望，讓他們積極地參與到課堂活動中來。新課程明確指出，數學教學應關注學生的學習的全過程，通過創設各種教學情境幫助學生去體驗學習樂趣，從而提升學生的整體感知能力和對知識的理解能力。例如，數學圖形的一些變換和分解及展開，如果沒有多媒體的演示，學生很難去想象，現在我們在教學時通過多媒體就能很容易讓學生理解，從而激發了學生的邏輯思維能力。

又如，在教學兩圓的位置關系時，老師可以通過課件演示兩圓形成的五種位置關系，讓學生很直觀的掌握這一內容。在演示過程中兩圓靠近的過程中又能讓學生牢牢記住這種位置的變話產生五中不同位置關系，從而形成了一種長期記憶的能力，加快了學生對知識的掌握能力。

五、多媒體教學應用于數學教學應注意以下問題

1.很多教師在初步運用多媒體教學時把握不好多媒體與教學內容的對應配合，容易出現與教學內容脫節現象。這要求我們在做多媒體課件時要有新穎的一面，能吸引住學生，又要以呈現知識結構為目的，讓學生們在以看熱鬧的心情投入進去，出來時卻是收獲滿滿，這樣就很容易突破重點，解決難點，達到教學效果。

2.采用多媒體輔助教學具有簡便、快捷的特點，而且能極好的激發學生的學習興趣。有些老師為了跟上現代化的教學趨勢，保持課堂的“活躍”，不管是講解概念還是習題練習都用多媒體呈現。這其實就有點過分了。單憑我們課堂上多媒體教學是不能全面掌握數學問題的，一些知識的鞏固、練習與評價還需要我們實際去寫、去做、去反思。單純的多媒體教學確實能提升學生的審美素養，可是所有的知識點也被“一笑而過”，淡化在了美麗的畫面和精彩的動畫中了。所以多媒體教學應該應用的適度，應用的恰到好處，方可真正發揮其在教學中的作用。

總之在信息技術非常發達的今天，我們多媒體輔助教學成為了一種現實，它能幫助我們理解和記憶，起到了舉一反三、事半功倍的效果。我們應當正確、合理而又適時的運用多媒體課件，結合初中數學和初中學生的特點，真正以教師為主導、學生為主體，創設和營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，使教學更具有趣味性，從而最大限度的提高課堂教學質量和效率。

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