如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

錢(qián)菲

【摘要】數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)，滿足了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。具體看是能否促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；能否強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)；能否激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索；能否鼓勵(lì)學(xué)生的合作交流。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 有效教學(xué) 課堂教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0192-01

新課程理念中說(shuō)明：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程，是學(xué)生自己建構(gòu)與重構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成，就是指課堂中在原有教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，靈活地調(diào)整教與學(xué)，通過(guò)師生間，生生間富有靈性的動(dòng)態(tài)信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互相溝通，互相影響，互相補(bǔ)充，引發(fā)思想碰撞，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，優(yōu)化原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高師生思維的深廣度，提高課堂教學(xué)的有效性。下面我將從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)這四個(gè)方面談?wù)勅绾翁岣邤?shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教育教學(xué)模式是以教師為中心，對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的主體重視不夠，實(shí)行“填鴨式”教學(xué)，以應(yīng)試為指揮棒，注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)試能力。但忽視了學(xué)生的能力和個(gè)性的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自身潛能得不到發(fā)揮，個(gè)性特長(zhǎng)得不到發(fā)展。新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，因而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，教師的角色也要由以往單一的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榈慕M織者、引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)由一個(gè)課堂的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)課堂的參與者。

二、優(yōu)化教育教學(xué)方法

教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)會(huì)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。比如在講立體圖形與視圖時(shí)，由三視圖中的一種視圖可以擺出幾種實(shí)物圖。此時(shí)可用長(zhǎng)方體盒子來(lái)擺放，學(xué)生就很容易理解。教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)演變得生動(dòng)、有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性。在教學(xué)活動(dòng)中只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問(wèn)題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

1.巧妙的課堂引入。人們常說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。因而上課開(kāi)始教師就使用詼諧幽默的語(yǔ)言、巧妙的方法，引起學(xué)生的注意、激發(fā)其興趣、啟迪其思維，使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)對(duì)本節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。比如講授《生活中的立體圖形》這課時(shí)，教師可以帶蘋(píng)果，籃球，蘿卜尖端部等一些生活中的常見(jiàn)物，學(xué)生們大感好奇，這無(wú)疑喚起學(xué)生的好奇心和進(jìn)一步探索的欲望。

2.抓住教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生討論，主動(dòng)探索。課堂討論是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的教學(xué)方式。因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知。比如講授“軸對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，出示樹(shù)葉、蝴蝶、、雙喜等圖形，讓學(xué)生討論這些圖形具有的性質(zhì)，進(jìn)而得出“軸對(duì)稱(chēng)圖形”這個(gè)概念。

3.不容忽視的課堂小結(jié)。這是由教師引導(dǎo)學(xué)生概括教學(xué)內(nèi)容、點(diǎn)明中心、突出重點(diǎn)、導(dǎo)出結(jié)論的結(jié)尾方式。學(xué)生通過(guò)小結(jié)，總結(jié)自己對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握情況，不但要找出自己錯(cuò)誤的原因，也要學(xué)會(huì)糾錯(cuò)。

四、善于進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)，教師既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的程度、自信心、合作交流意識(shí)以及獨(dú)立思考的習(xí)慣、數(shù)學(xué)思考的發(fā)展水平等方面的變化與發(fā)展。

總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，在實(shí)現(xiàn)真正意義上的新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這就要求教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，結(jié)合自己的特色和學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在新課程理念指導(dǎo)下，教師教學(xué)行為必須轉(zhuǎn)變，這樣才能主動(dòng)適應(yīng)并投入到新課程改革中，才能真正落實(shí)新課程的總目標(biāo)，才能提高課堂教學(xué)有效性，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

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