對《學生體質健康標準》實施現狀的理性思考及對策研究

劉志軍

摘要：《學生體質健康標準》自頒布至實施至今，已十年有余，在很大程度上促進了我國青少年體質健康水平的發展。但目前我國青少年體質狀況每況愈下，部分青少年群體處于或者長期處于亞健康狀態，青少年肥胖、心肺耐力差與肌肉耐力差等突出問題并沒有顯著改變。本文首先對《學生體質健康標準》的實施現狀進行深刻全面的剖析，找到《學生體質健康標準》在執行過程中所涉及到的問題，并綜合各種因素提出解決辦法和相應對策，力求能夠給相關職能部門和學校帶來一些參考，為我國青少年體質健康工作的良好開展帶來一些好建議。

關鍵詞：體質健康標準；現狀；對策

1.前言

2002年7月教育部和國家體育總局等部門共同發布了《學生體質健康標準》（試行方案），并于2003年9月開始在國內的大學、中學、小學全面開展實施，三年之后，該標準正式實施，并在全國范圍內進一步推廣開來。[1]《學生體質健康標準》不僅是對學生進行體質評價的綜合體系，同時也是貫徹和落實中共中央國務院關于深化教育改革、全面推進素質教育的重要舉措。雖然《關于學生體質健康標準實施辦法》中明確強調，體質健康測試工作要在校長的直接領導下進行，并且學校的教務處、體育學院、學生處以及學生輔導員都要投入到該項工作中，全力協調與配合，保證測試工作的良好有序進行，但現實情況確是問題多多，不容樂觀。[2]

2.《學生體質健康標準》實施現狀

2.1各級學校對于《標準》實施的執行力不嚴

受傳統因素的影響，無論是高校還是中小學，往往都只將學業、課程等作為學校的中心工作，在各種形式的評優評先過程中，例如獎學金、優秀學生、三好學生等等，都不會或者極少的將體質測試或者體育成績都相關因素加入考量，并且在體質測試結束后，無論合格或者達標與否，都對接下來的學業等造不成實質影響。

《學生體質健康標準》明確提到，只有測試結果為優秀、良好的學生，方可參加獎學金的評選；如若第一次測試不及格，可以在本學期期末進行一次補測，如若再不達標，則本年度體育成績不及格，更為嚴格的是，測試成績少于50分的學生將會按照肄業進行處理。[3]規定是如此的清晰和嚴格，但實際上，并沒有或者很少有按照這一標準來進行實際執行的。

2.2學生對于《學生體質健康標準》缺乏正確的理解

《學生體質健康標準》在實施過程中，通過各種各樣的標準化測試來收集學生體測數據，并且對照各項指標與數據來獲取最終每一位學生的體測結果。無論是每一項體測數據的收集還是每一位學生體測結果的獲得，其目的都是為了增強學生身體素質，使學生能將更多的時間用于體育鍛煉，增強自身體質，保持身體健康，促進學生終身體育意識的形成。但現實情況表明，學生很大程度上忽略了測試的根本目的，更多的學生認為這種體質測試只是一種形式，其作用和意義不大。

2.3測試儀器的質量堪憂

只有將科學、精確的測試儀器用于學生的體質健康測試，才能更大程度上保證測試結果的準確性以及數據收集的有效性，從而提高測試結果的與數據分析的信度和效度。同時，這樣也可以更好的為學生日常的鍛煉以及運動隊的訓練提供更好的數據保障和支撐。個別院校在體質測試進行過程中，會使用部分假冒偽劣、質量不合格的測試工具和測試設備，這嚴重影響了測試結果的有效性和準確性。

2.4學生準備不充分

無論是日常的體育運動還是體質測試，在進行前都要經過充分的熱身和準備，這樣才能達到更好的測試效果。但在實際測試過程中，無論是800米或者1000米，還是引體向上及仰臥起坐，往往在課程一開始就直接進入到測試的節奏中去，忽略了測試之前的熱身、拉伸及各種機體的準備活動。學生準備的缺失，往往要歸結于體育教師測試前宣傳以及教育工作的開展，沒有將這些必要的程序嚴格按照標準進行執行，這就增加了學生在測試過程中會造成暈倒、肌肉拉傷、關節損傷的風險，嚴重的會影響整個學期測試工作的進行。

2.5測試過程混亂，測試結果準確性不高

在實際教學過程中，每一位體育教師都要承擔若干個班的體育教學與測試工作，由于學生測試人數眾多，并且每個人都要測試眾多項目，這諸多因素都會使每年的體質測試給體育教師帶來相當繁重的壓力以及巨大的工作量。另外，會存在測試時學生沒有在場，由其他學生代替測試的情況存在，造成了測試成績造假。

3.應對措施

3.1加強《學生體質健康標準》的宣傳力度，使學生明白進行測試的意義

任何一項工作的開展，首先要讓大家明白其意義在哪。現階段的體質健康測試，給青少年的感覺就是老師讓我們測，我們就去測試，根本不明白為什么要進行這項測試工作。因此，要加強對《學生體質健康標準》的宣傳，尤其是在每學年開學的新生教育上，不管是從學校領導層面還是院系、班主任層面，都要層層落實，讓學生深知測試的重要性。這樣才能從根本上扭轉現階段的糟糕局面。

3.2完善設施，改善測試環境

由于受到學校重視程度以及相關經費不足等諸多因素的影響，眾多院校存在測試器材劣質、缺少良好的測試環境等問題。加大相關經費的投入，提供最有力的物質保障。同時，完善相關的器材與設施，建立良好的測試環境，從而保證體質測試的順利開展。

3.3延長測試時間，讓學生對體質健康標準測試準備充分

從入學之初就應該向學生強調體質測試工作即將開展，使其在剛入學就能夠投入到測試的日常鍛煉中去。此外，在不耽誤體測數據上報的前提下，應該適當延長測試的周期，使學生能夠邊進行鍛煉，邊進行測試，這樣學生的準備就會更加充分，會很大程度上提高學生的體質測試成績。

4.小結

通過調查分析，現階段我國在《學生體質健康標準》的執行過程中存在諸多問題，無論是意識形態還是物質保障等方面。冰凍三尺非一日之寒，同樣，任何問題的解決也不能僅靠一個人、一個院校、一個部門來完成。只有正視問題，端正態度，從國家到地方，各有關層級和部門齊心協力，才能確保《學生體質健康標準》的有效落實，才能真正意義上督促學生進行身體鍛煉，養成終身體育鍛煉意識，向著每天鍛煉一小時，健康生活五十年，幸福生活一輩子的目標不斷邁進。

參考文獻：

[1]李品仙.高校實施《學生體質健康標準》管理機制的研究[N].赤峰學院學報2014.10

[2]胡啟權.影響高校《學生體質健康標準》實施因素研究[N].南昌教育學院學報2012.4

[3]張建生.高校學生體質健康標準測試的現狀與對策[N].通化師范學院學報2012.10endprint