淺議小學數學課堂教學存在的問題及對策

劉立臣

摘要：小學時期是一個學生教育啟蒙階段，該時期應注重培養學生思考與探索的興趣與能力。小學數學課堂教學也應以此為目的，使精彩的數學課堂激發起學生對數學的學習興趣，讓他們學會獨立思考，感受團隊合作精神，為之后漫長的學習道路養成良好的學習習慣。但是目前新課程下小學數學教學還普遍存在提些問題，針對問題，本文旨在提出相關建議來解決問題，提高小學數學課堂教學的質量。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；存在的問題；對策

小學數學課堂教學主要問題存在于老師和學生。下面列出教學過程中出現的問題，并結合個人多年數學教學過程中的調查提出解決這些問題的對策。

（一）數學課堂氛圍緊張，學生很被動。

在很多家長眼里，數學的學習很重要，甚至在小學，家長就開始給孩子報一些數學課程培訓，使得多數學生產生對數學的厭倦，認為數學枯燥、繁重。不僅如此，老師們也重視數學的學習，給同學們施加學習壓力，學生不但沒培養起興趣，反而一開始就無好感。在課堂上，老師嚴肅的講解，缺少與學生的互動，使得學生的學習情況不能正確反饋給老師。這樣就不能提高課堂效率。

出現這種情況，老師應及時反省自己的教學方式，明確自己教學的目的，要做到一切為了學生，努力使每個學生對數學形成正確的認識，盡可能地培養其獨立思考的能力。明確了教學目標，老師可在自己的課堂學習方式上做些改變，利用形象生動的例子、活動來幫助學生理解，使課堂氛圍活躍起來，注重學生的理解效果，不要急于趕課程進度，而是有計劃有規律地進行數學教學。

（二）學生對基礎知識點了解不夠透徹。

現在各個小學也逐漸使用多媒體教學，其一方面節約了老師和學生的一些之前不必要浪費的時間；一些課程內容借助教學軟件等很好地演示出來，幫助學生更好地理解內容，提高課堂效率。但是另一方面，課堂上老師使用PPT后就很少在黑板上寫字，如果某些重要內容，不好理解的內容也是一帶而過的話，那么學生就會出現知識點掌握不全面的情況。這樣逐漸累積的問題就會使得學生越來越聽不懂。除此之外，老師在課堂上使用PPT進行課程教授，這樣很容易就略過了讓同學們獨立思考的過程，而只是照著PPT讀，把課程內容死板地傳輸給學生。另外，有時學生并不容易找到PPT對應書上的知識點，個人覺得如果不是非得用PPT不可，就用板書，這樣學生記筆記的話也能跟上老師上課的進度，效果更好。

課堂上老師用板書教學，及時與學生互動，了解學生不懂的知識點，結合題目再反復講解，如此就可使學生牢固地掌握基礎及重要知識點。

（三）老師現在上課流于形式，而忽略了效果。

現在教學調查小組經常不期調查老師上課的效果，由此有些老師為了應付檢查，使自己的課堂看起來豐富多彩，課堂上包含多種有趣的教學方法，但是老師更應注重學生的學習熱情和學習效果，學生也會厭倦整天“演戲”的課程。也許那堂課不知排了多少遍，安排哪個學生起來回答問題，安排哪個學生起來質疑。這一切都在安排之中。

個人覺得應該借機詢問學生對這種教學方式的想法，如若學生們都希望是這種教學方式，就將這些教學方式列入自己教學方案中，不斷豐富自己的教學計劃，使學生學到更多的知識。例如小組討論，老師應合理分組，或者讓同學們自愿分組，想辦法提高同學們的課堂效率。否則，老師說：“現在小組討論一下。”學生們也只是做做樣子，面無表情地說笑，一點也不會去深入討論。另外，老師讓學生討論之前應提出幾個讓人思考的問題，并指定每個小組派人起來回答問題。并且小組之間實行分數獎勵制度，以回答問題加分的方式提高學生的積極性。

（四）班里會有好學生和差學生之分。

在每個班里，一次考試就會將學生進行排名。從而老師會覺得某某學生數學好，某某學生數學不好，就是學生本身也會通過數學成績對自己做出評價。甚至，有些老師就會上課專門提問后面數學成績不好的學生，而不是課下主動了解這些學生數學成績不好的原因。有些老師會當面批評成績差的學生甚至體罰。但這些做法都是不對的。每件事都有其原因。老師此時的職責應是深入了解學生，并主動關心他們的學習與生活，引導他們學習，讓他們認識到學習的重要性，認識到學習的樂趣，努力后成功的喜悅。

每個學生都是祖國的花朵，都是祖國明天的希望。天生我材必有用。老師不能只以成績評價一個學生，而是要求學生全面發展，培養自己的愛好。老師應平時多給學生灌輸正確的價值觀和人生觀，而不要使學生出現自甘墮落的現象。做到公平公正，做一個合格的數學老師，就是把數學的美妙傳遞給學生，激發學生對數學的學習熱情，培養學生思考能力。

總結：

小學是每個學生最初的思考發育階段，小學數學教學在培養學生獨立思考方面意義重大，每個數學教師應明確自己的教學目標，一切為了學生，讓學生感受到思考的樂趣，讓學生健康地成長。

參考文獻：

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