合作互助學習在初中英語教學中的應用

付海燕

摘 要：新課改提倡“合作、探究、自主”的學習方式，把學生作為學習的主體。素質教育下的教學活動是面向全體學生，培養學生全面綜合發展和個性發展。而在初中英語教學中采用合作互助學習的學習方式，有助于學生提高學習效率和養成合作精神。所以，初中英語教師有必要下功夫研究合作互助學習在初中英語教學的應用和相關措施。

關鍵詞：新課改；合作互助學習；初中英語

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）26-0088-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.053

如果說經濟是國家的軀干，那么教育就是國家的靈魂。我國的教育歷史悠久，從先秦至今，教育經歷了無數次改革。在21世紀，國家越來越強盛，經濟、科技、工業、教育等方面飛速發展。國家的發展離不開人才，人才的培養離不開教育。在這個網絡全球化、信息共享的時代里，培育一批擁有現代先進理念、會使用先進技術的人才尤為重要。

一、新課改下的初中英語教學

初中是學生身心快速發展的階段，隨著年齡的增長，學生的獨立意識逐漸增強，對一些事情開始有了自己的判斷，思想上也出現逆反勢頭。所以，應該針對這一階段的學生心理特征，注意教學方式方法，對初中生開展適合的教育教學活動。學生是學習的主體，初中英語教師在設計教學內容時應該把學生的共性和個體差異考慮進去。學生的成長具有差異性、階段性、不平衡性、互補性，等等，教育者應該充分了解學生，根據學生的身心發展規律對學生因材施教。新課改提倡合作學習、自主學習、探究學習的學習方式，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。初中英語教師應轉變教學態度，由以前的關注學科轉變為關注人，由關注教學結果轉變為關注教學過程，做學生的良師益友，做學生學習過程中的引導者、參與者、合作者。

初中英語是英語學習的開始，即使有些小學已經開設了英語教學，但是真正開始接觸系統的英語學習還是在初中階段。初中英語是為學生將來的英語學習打下堅實基礎的階段，在學生一生的英語學習中起著非常重要的作用。初中英語教師的教學水平直接影響著教學的質量，為學生提供有意義的、可持續性的教學是當前教師的重要任務。學生是發展中的人，可能在學習能力上存在差異性，但是每一位學生都有巨大的潛力。教師的教學應該面向全體學生，關注每一位學生的成長。對英語學習成績好的學生給予表揚，并勸告學生不要驕傲；對于英語學習成績差一些的學生，教師也要一視同仁地進行勉勵，引導學生踐行正確的學習方式。

二、在初中英語教學中開展合作互助學習的意義

義務教育階段英語課程的主要目的是為學生發展綜合語言運用能力打下基礎，為學生的繼續學習和未來發展創造有利條件。學習一門外語能夠促進人的心智發展，有助于學生認識世界的多樣性，體驗中外文化的不同。在中外文化的異同中形成跨文化意識，增進國際理解，弘揚愛國主義精神。初中英語教學主要培養初中生綜合運用語言、詞匯、語法進行聽、說、讀、寫的交際能力。英語教師在制訂教學目標和教學內容時，應考慮學生的年齡、性格、認知方式、生活環境等方面的不同，力求做到面向全體學生，培養學生獨立學習、合作學習、探究學習的意識。同時，教師還要注意培養學生的全面發展，以利于學生將來更順利地走向社會。在初中英語教學中引入合作互助學習的學習方式，使學生在英語學習的過程中學會與人合作，提高學生的交際能力。

一般合作學習的方式是在班級里開展小組模式，把全班同學分成幾個實力相當的小組，把學習成績好的學生進行均勻分配，保證每個小組內都有可以幫助其他同學的學生。通過學生之間、學生與教師的課堂互動，提高學生的學習興趣，使每一位學生都有展現自我的機會。合作互助式學習對初中英語教學有很大的推動作用，有利于教育教學的實施、教學質量的提高。

三、合作互助學習在初中英語教學中的應用方式

合作互助學習的本質是學生通過小組的形式，完成教師布置的教學任務，在合作、互助中掌握英語知識，實現學生在健康快樂的學習環境中成長的目標。

（一）應用在初中英語的聽寫教學中

詞匯是英語學習中的重要部分。以前英語教學中對詞匯的學習一直采用“領讀—默寫—講解”的方式，學生的學習效果并不理想。在詞匯學習的過程中，使用合作互助式學習方式，由教師讀、學生寫，也可先讓學生在小組內自學單詞，由發音好的學生進行示范，不會讀的通過向其他小組或者教師請教來解決。小組內的學生在了解了詞匯的意思后，互相提問并聽寫。教師關注學生的學習進展，覺得學生都掌握了詞匯之后，以小組為單位進行聽寫。聽寫完畢后，小組之間互換聽寫結果，由學生進行批閱。最后每個小組把錯單詞寫在黑板上，增強對出錯單詞的印象，下次注意不犯同樣的錯誤。也可以采用班級比賽的教學方式，開展初中英語單詞小組搶答比賽活動，使學生在學習英語的過程中充滿激情和挑戰心理。提高學生的主動性和積極性，以及對英語課程的熱愛。

（二）應用于英語口語教學中

學習英語的目標之一，就是培養英語口語交際能力。培養學生英語口語能力是英語教學中的關鍵一環。口語學習與書面學習不同，口語教學最重要的途徑就是實踐。教學中，要創設相關情景，通過使用英語交流、溝通，以提高學生的英語口語表達能力。在分組合作中，可以選擇一些學生能力范圍內的英語故事情節，由組內成員進行分角色演繹，給學生提供鍛煉的機會。遇到不懂的單詞或者句子由小組內英語學習好的同學進行解決，學生解決不了的就由教師進行講解。把課堂交給學生，由學生自由發揮。教師在一旁觀看，并在學生演繹完成后給出評價。及時糾正學生語法上出錯誤的地方，對學生表現好的地方進行適度表揚，從而調動學生學習英語的積極性，使每一位學生都參與其中，培養學生英語溝通的能力，為以后的英語發展打下基礎。

四、結語

學習英語的目的就是“學以致用”，在將來的生活、學習、工作中運用英語知識，并進行必要的英語溝通。初中的英語教學不僅要培養學生的語言基礎知識和基本技能，還應該注重學生的情感體驗，在教育教學中引導學生形成正確的人生觀和價值觀。合作互助學習可以使學生提高學習效率，收獲友誼，成為有擔當、有文化、有素質、有人際交往能力的人。

參考文獻：

[1] 張金華.在初中英語教學中如何開展小組互助合作學習[J].考試周刊，2014（55）：107-108.

[2] 羅平.合作互助在初中英語教學中的實踐[J].中學教學參考，2016（13）：48-48.