比較法在高中生歷史素養培養中的應用價值

王改香

（內蒙古自治區二連浩特市第一中學）

摘 要：在高中歷史教學中，比較法常常被用于對學生歷史素養的培養，對于提升學生歷史素養具有很大的作用。在高中歷史教學中，比較法是在歷史教師的教學指引下，通過對各種歷史事件、現象等的對比來發現其中存在的關聯性、差異性等的一種有效教學方法，是培養和提高學生歷史素養的重要途徑。在高中生歷史素養培養中，比較法具有系統性的特點，以滿足現代學生對歷史文化知識與素養提升的需求，并且可以顯著提高高中歷史教學效果。就比較法在高中生歷史素養培養中的應用價值進行論述，以更好地推進比較法的應用與研究。

關鍵詞：比較法；素養培養；應用價值

高中歷史所涉及的知識面較廣，時間和空間跨度大，知識點多而復雜，需要一定的歷史素養才能支撐起高中歷史學習。歷史素養的提升是一個從量變到質變的過程，從日常的學習中能夠積攢一定的歷史能力、知識與情感，并轉化為一定的情感價值觀。當學生具備一定的歷史素養時就可以從歷史學的角度去分析問題，并且具備一定的發現與解決問題的能力。比較法以系統性的教學與邏輯思維方式展開教學，對關聯性的知識點加以劃分與整理，讓學生對知識內容能夠有一個較為清晰的知識體系框架，以便更好地理解與記憶。

高中歷史教學中使用的比較法分為以下六種。不同的比較方式對高中生歷史素養的培養具有不同的應用價值，但是總體來說對于高中生歷史素養的培養有著不可替代的作用，并且對學生的全面發展也有著一定的積極意義。

一、縱向比較處于不同時期具有相似性的歷史事件

高中歷史課本中所包含的歷史時間和空間跨度是很大的，其中不乏性質和意義相似的事件。利用比較法分析這些歷史事件的本質與性質，可以在學生心中構建一個系統性的知識框架，從更高、更全面的視角看待與分析歷史事件。對于學生視野的開發和整體思維的培養具有重要作用，并且可以提高學生分析問題的能力與認知。

二、橫向比較同一時期具有相似性的歷史事件

世界在不斷地發展與進步，同一時期在不同的地方會上演著不同的故事。這些事件不僅會影響某一地區，也可能會波及更多的地方乃至整個世界。橫向比較就是對于同一時期不同地方所發生事件的比較，也是歷史素養培養中一個有效的方法，可以有效地提高學生的全局與整體意識。例如，對資本主義革命的比較學習，可以比較同一時期不同國家或者地區資本主義發展的情況與現象，而更好地分析出資本主義革命的性質與意義。

三、縱向比較同一歷史問題不同階段的發展和表現情況

階段性與延續性是人類歷史發展的特性，同一歷史問題在不同的時期會表現出不同的方式和形態，而學生需要去比較分析這些問題，找出相同點和差異性，并且分析造成異同的原因。這種縱向的比較方式可以讓學生更加全面地了解歷史、分析歷史和掌握歷史。

四、比較相同時期因階級不同而產生的不同的政治主張或實踐

社會的發展需要生產，在生產中會因各種原因造成生產力的差異而形成不同的階級和階層，長期積累必然會引起生產力與生產關系之間的矛盾。在同一時期，不同的階級在社會、政治、經濟等方面也是不平等的，那么所產生的政治主張、思想活動、經濟活動也是不同的。比較法的應用可以很好地對同一時期不同階級產生的政治主張進行對比，使學生更加了解階級之間的矛盾以及這些矛盾、政治主張所存在的意義。學生通過對比而對落后階級以及先進階級產生更深刻的認識，以保持思想的先進性與靈活性。

五、縱向以及橫向比較同一歷史進程

每一個階段的歷史時期都是社會發展階段的寫照，所發生的歷史事件與當時的社會性質和形態是一致的，這些發生的歷史事件從不同的角度進行探索與分析又可以發現新的內容，并且又會顯現出這一時期社會發展的不同面，人類對歷史探索的腳步才不會停止。通過對這種比較法的應用可以使高中生看到歷史的更多面，保持對歷史知識的探索興趣與精神。

六、從不同史觀視角審視比較同一歷史事件

作為高中生，對于歷史事件的分析需要具備可以從近代化史觀、全球化史觀等多個角度分析同一歷史事件的能力，以保證對歷史事件看法的客觀與準確。同時，不同歷史價值觀的學習與應用又進一步有效提升了學生的歷史素養，讓學生學會更加全面地看待歷史事件與問題。

文章從六個方面分別論述了比較法在高中生歷史素養培養中的應用價值，從中可以看出比較法對于高中生歷史素養的培養與提升發揮著重要作用。比較法是一種系統性很強的歷史教學與學習方法，與現代高中教學要求以及學生的發展和學習要求是一致的，能夠有效提升高中生的歷史素養，幫助高中生培養良好的思維與思考方式，促進高中生的全面發展。因此，在高中歷史教學中可以更加廣泛有效地應用比較法，以推進高中歷史教學的可持續發展。

參考文獻：

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[2]陳軍.淺談比較法在歷史課堂中的運用[J].讀寫算（素質教育論壇），2014（17）.

編輯 薄躍華