高中英語的有效教學策略探討

李小玲

（甘肅省卓尼縣柳林中學）

摘 要：在世界文化、經濟不斷交匯的過程中，英語作為全球應用最廣泛的語言起到了橋梁的作用。想要了解一個國家，最好的方式就是從語言入手，因此，我國提高了對英語教學的重視程度。并且在我國教學改革過程中，對英語教學的要求越來越高。鑒于此種情況，淘汰傳統的英語教學方法是必然的。針對高中英語的有效教學策略進行了探討，旨在幫助高中英語教師培養更多優秀的英語人才。

關鍵詞：高中；英語教學；有效教學；策略

在高中教學體系中，英語這一門語言學科的教學難度是比較大的。英語和漢語的語言思維是不同的，而我國高中生從小接觸的就是漢語，已經養成了比較成熟的思維習慣，所以在英語學習中，想要打破以往的思維習慣是比較困難的，這也是導致高中英語教學效率不高的原因之一。面對這種情況，教師在教學中就應轉變教學觀念，采用更加有效的教學策略開展教學工作。

一、高中英語教學現狀

1.教學形式呆板

在對高中英語教學現狀進行分析的過程中發現，高中英語教學形式比較呆板。教師在教學過程中忽視了學生的主體地位，同時也忽視了學生的個性化差異，在教學中一視同仁，這樣就導致學生出現了嚴重的兩極分化，學習好的學生越來越喜歡學習英語，而學習差的學生則逐漸地放棄英語。

2.教學效果不理想

在高中英語教學中，整體的教學效率比較低，很多學生在學習中漸漸地被淘汰，進而導致部分學生的英語考試成績不理想。導致高中英語教學效果不理想的因素有很多，其中教師的教學沒有趣味性，教師沒有尊重學生的個性化發展等是阻礙學生學習英語的主要因素之一。

二、高中英語有效教學策略

1.先確定合理的教學目標

在高中英語教學中，教師要想取得更好的教學成績，那么首先要做的就是確定合理的教學目標。在以往的英語教學中，教師將學生的考試成績作為教學目標，教師認為只要提高學生的考試成績自己的教學任務就完成了。這樣的英語教學目標是不科學的。在新課程標準下，提倡全方面培養學生，這就需要對學生的情感態度、語言技能、語言知識以及學習方法等進行綜合培養。所以，在高中英語教學中，教師應首先結合教學內容，確定多方面的教學目標，然后圍繞這一目標開展教學計劃，這樣英語教學質量才能得到提高。

如，為學生講解The Olympic Games這一課知識之前，教師應先確定語言知識教學目標：讓學生掌握本課的生詞、短語，并掌握一般將來時的被動語態。語言技能目標是讓學生知道如何進行一般將來時被動語態的造句。至于情感目標，因為此課內容主要是講奧運會的，所以教師可以結合2008年奧運會以及2016年奧運會我國奧運健兒的表現來培養學生的愛國之情。當教師明確了各方面的教學目標之后，就可以根據教學內容進行規劃，按部就班地開展有效的英語教學。

2.采用多樣化的教學方式開展教學

在高中英語教學中，教學方法是否合理對教學效果有一定的影響。因此，高中英語教師要想開展有效的英語教學，就應采用多樣化的教學方式。

第一，可以采用情境創設的教學方式。為了讓學生更好地融入教學內容中，教師可以在講解課堂內容之前利用多媒體為學生創設教學情境，使學生能夠在情境中更好地領悟課文內容。如，當教師為學生講解Earthquakes這一課內容的時候，因為很多學生都沒有經歷過地震，所以對其危害性并不是很了解，鑒于這樣的情況，教師可以在課前為學生播放真實地震的視頻，以此加深學生的感觸，使學生更好地投入到此課內容的學習中。

第二，可以采用問題探究教學方法。學生在學習英語知識過程中，不僅要按照教師所講解的方法學習知識，同時還應懂得自己思考。因此，教師在教學中可以通過提問的方式啟發學生思考，讓學生能夠在自己思考知識點的過程中掌握更多的英語知識。比如，在為學生講解Festivals around the world這一課內容的時候，教師可以問學生，知道哪些西方國家的節日，并且這些節日是如何得來的。很多學生對西方國家的節日比較熟悉，如，All Saints Day以及Christmas等節日，但是對節日具體的由來并不是很了解。這時，教師就可以先帶領學生閱讀課文，然后為學生介紹幾個典型的西方國家節日。這樣的英語教學方式不僅能激發學生的學習興趣，同時還能讓學生懂得自己思考，并掌握更多西方國家的知識。

綜上所述，在高中英語教學中，教師要想取得更好的教學效果，就應創新教學方法，同時還應該確定合理的教學目標。只有這樣，高中英語教學才能取得理想的成績，才能培養出更多專業化的英語人才。

參考文獻：

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[2]周群.新課程背景下高中英語教學策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（19）：150.

編輯 高 瓊