淺談高中物理教學(xué)中存在的問題及對策

張常青

（福建省寧化縣第六中學(xué)）

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，物理這門學(xué)科也越來越重要。這一階段物理課的學(xué)習(xí)對學(xué)生以后的生活和發(fā)展也有著重要影響。在新課改背景下，對高中物理教學(xué)提出了新的要求，即在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。然而，在高中物理教學(xué)中仍然存在許多問題。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，為高中物理教學(xué)提出幾點方法策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；問題；方法策略

隨著我國社會的發(fā)展和進(jìn)步，人們越來越重視教育。高中是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前的基礎(chǔ)階段，只有學(xué)好各門學(xué)科，才能順利進(jìn)入大學(xué)，接受更好的教育，所以高中階段的學(xué)習(xí)尤為重要。作為一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，物理在高中教學(xué)中占有舉足輕重的地位。面對高中物理教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)當(dāng)分析問題的原因，并運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提高課堂教學(xué)效率。

一、目前高中物理教學(xué)中常見的問題

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛低沉

興趣是最好的老師。同樣，在高中物理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)也需要興趣的支持，然而卻事與愿違。大部分學(xué)生對物理這門學(xué)科很難提起興趣，學(xué)習(xí)的過程也讓學(xué)生苦惱。往往這部分內(nèi)容還沒有學(xué)會，又開始學(xué)新的知識，如此循環(huán)往復(fù)，學(xué)生對物理課就更加厭煩，失去了學(xué)習(xí)興趣。除此之外，很多學(xué)生一開始就不喜歡這門課，認(rèn)為物理課非常枯燥乏味，沒有學(xué)習(xí)的興趣。尤其是一些女學(xué)生，很難激發(fā)對物理的興趣，從而導(dǎo)致高中物理課堂氣氛低沉，影響教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低

目前有很多學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，但是成績就是提不上來，這樣的學(xué)生是因為學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時，總是機(jī)械地記憶物理公式，而不探究公式的來源，這就導(dǎo)致一些學(xué)生在運(yùn)用公式的過程中會出現(xiàn)問題，不能靈活運(yùn)用公式，導(dǎo)致解題失敗。還有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是大量地做題，進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的習(xí)題演練，但是未能及時總結(jié)所做過的題型，這就導(dǎo)致一些學(xué)生做過的題未能達(dá)到提高學(xué)生成績的功效。除此之外，還有一部分學(xué)生對所學(xué)的知識和公式記憶得非常好，但是一旦讓他們?nèi)ソ鉀Q一些實際問題時，就不會轉(zhuǎn)變思路，導(dǎo)致無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。總的來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效率是成正比的，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)方法。

3.教師教學(xué)方法單調(diào)，未能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在很多時候，物理課堂上的教學(xué)出現(xiàn)問題，也不完全是學(xué)生主觀不努力的原因，這也和任課教師有直接的關(guān)系。一位教師的親和力、幽默指數(shù)和教學(xué)方法都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要原因。在高中物理教學(xué)中，仍然有許多傳統(tǒng)型教師，他們上課死板、無趣，對一些物理知識的講解總是停留在理論上，這導(dǎo)致學(xué)生失去了對物理學(xué)習(xí)的興趣。隨著時間的推移，學(xué)生可能會產(chǎn)生厭煩的情緒。除此之外，還有部分教師在物理教學(xué)中，也會進(jìn)行一些物理實驗，以便增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是物理實驗課的模式一般停留在教師操作、學(xué)生觀看的階段。這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生動手操作，很容易讓學(xué)生出現(xiàn)看熱鬧的心態(tài)，而忽視了實驗?zāi)康谋旧怼Ｋ裕咧形锢斫處煈?yīng)當(dāng)使用不同的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、提高高中物理教學(xué)的方法策略

1.使用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師不斷研究學(xué)生的興趣愛好，然后再設(shè)計教學(xué)方法。總的來說，大部分學(xué)生都不喜歡生硬的知識點和機(jī)械的做題，因為這些激發(fā)不了學(xué)生的興趣，勾不起學(xué)生的好奇心。只有激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生才會主動研究這些物理現(xiàn)象。對于物理這門學(xué)科來說，它是一門實驗性很強(qiáng)的學(xué)科，也與人們的實際生活息息相關(guān)。要想激發(fā)學(xué)生的探索欲，可以從生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體正好可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，或者讓學(xué)生觀看一些物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解物理定義的真正含義。

例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)到“運(yùn)動、空間和時間”這課時，要想吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在這節(jié)課中，主要是講解機(jī)械運(yùn)動和參考系這兩個知識點，教師在設(shè)計課件的時候就可以搜索一些視頻，可以是公交車運(yùn)動的視頻，也可以是人跑步的視頻。教師可以搜索一個公交車運(yùn)動的視頻，視頻中坐在公交車上的兩個人是靜止的，但是外面的景象是運(yùn)動的，這時，讓學(xué)生分析為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。通過視頻的觀看，會激發(fā)學(xué)生的求知欲望，然后教師再講解這兩個鏡頭是因為參考系的不同而導(dǎo)致的。當(dāng)教師講完后，再讓學(xué)生舉幾個生活中類似的例子，加深學(xué)生的印象。

2.加強(qiáng)師生互動，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

在高中物理教學(xué)中，不僅僅要教會學(xué)生如何做題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維、實驗探究精神和科學(xué)態(tài)度。在實際的教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主動性，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法是老師的分內(nèi)之事，也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)自己做的事。在物理教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生的思維，開拓他們的反應(yīng)能力。必要時對一些知識點進(jìn)行歸納，從而使學(xué)生學(xué)會自己歸納或者分解知識點，明白其中的規(guī)律，有助于學(xué)生解題。

例如，教師在每節(jié)課上課前，都要讓學(xué)生預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)的時候，要求學(xué)生標(biāo)記那些看不明白的內(nèi)容，這樣就為上課做好了準(zhǔn)備，還對上課的內(nèi)容充滿期待，因為心中有疑問，上課就有了目的性。在上課的過程中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)重點內(nèi)容，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在上課過程中要求學(xué)生一邊聽一邊做筆記，記住自己預(yù)習(xí)時不明白的知識點，同樣也要記住本節(jié)課的重點。在快下課的時候，教師要歸納本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生加深記憶。

3.巧設(shè)物理問題情境，幫助學(xué)生構(gòu)建物理概念

在高中物理課堂中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物理情境，有助于學(xué)生從形象的事物中理解抽象的定理。物理概念的構(gòu)建是利用真實的情境來反映物理現(xiàn)象的共同屬性和本質(zhì)特征的。在高中物理教學(xué)中利用有價值的、真實的情境是十分有效的，它可以讓學(xué)生感知情境，然后進(jìn)行知識的概括以及事物抽象化的過程，從而使學(xué)生像研究者一樣建立自己的知識結(jié)構(gòu)，同時發(fā)展科學(xué)思維能力。

例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“重力與重心”這課時，就可以設(shè)置情境，幫助學(xué)生理解定義。如，學(xué)習(xí)這課，就要知道什么是力，這時就可以讓學(xué)生手掌相對，互相推對方，從而感受力的存在。然后需要學(xué)生知道力的作用效果，這時就可以讓學(xué)生將彈力球扔出去，發(fā)現(xiàn)彈力球運(yùn)動了，這說明物體運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生變化。這時，教師再讓學(xué)生拿出橡皮泥，將橡皮泥拉長，這說明物體形態(tài)發(fā)生了變化。通過這幾個簡單的情境，幫助學(xué)生了解了什么是力，什么是力的作用效果。這樣的做法可以讓學(xué)生深刻記住定義，并逐漸構(gòu)建物理概念。

總而言之，高中階段的物理課是一門至關(guān)重要的學(xué)科，它關(guān)系著學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。在高中物理教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，仍然存在一些問題。這些問題有的是學(xué)生的原因造成的，有的是教師的原因造成的。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，在文中提出了三點教學(xué)建議，希望可以為廣大教師提供參考。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊