小學語文作文教學對學生想象能力的培養

周從榮

（四川省攀枝花市米易縣攀蓮鎮中心校）

摘 要：想象力是學生在童年智力發展時期的重要組成部分，是兒童心理和智力健康發展的必要因素，對學生在兒童時期的身心發展起著不可替代的作用。小學階段的學生仍處于兒童階段，是學習能力和思維形成的關鍵時期。在語文教學中，作文是最為重要的學習內容，在作文課堂教學中，教師應注重培養學生的想象能力，養成良好的學習習慣。

關鍵詞：小學階段；語文；作文教學；想象能力

在小學階段的語文課程學習中，作文教學是最為重要的教學內容。學生除了要通過課文學會生字生詞，學會運用字詞造句，還要能根據課文中學到的寫作方法來進行作文。作文即是文學創作，是學生語文學習情況和文學水平的體現。教師在進行作文教學時，要充分尊重學生的主體地位，引導學生獨立思考，拓展自己的視野，根據自身的理解來進行寫作。通過設計一些情境來觸發學生的思考，鼓勵學生充分發揮自身想象力，在作文中提升自身的想象力。

一、想象能力在小學作文教學中的重要性

小學階段的學生在學習上往往缺乏積極性與主動性，在課堂學習中與教師的互動較少，學習興趣較低。尤其對于作文這種教學內容，學生在學習中往往提不起興趣，時常跟不上教師的教學進度，學習效率也就逐漸降低。想象能力是人與生俱來并在后天的生活和學習中不斷發展的一種能力，是人們對外界的事物進行聯想和創造的能力。對于小學階段的語文作文教學，想象能力不僅能引導學生積極投入寫作思考，更能為學生帶來無窮的寫作

源泉。

1.激發學生寫作興趣

小學階段的學生雖然學習積極性較低，在課堂學習中缺乏活力。但在生活中，小學階段的學生具有較強的冒險精神，對外界的一切都充滿好奇，容易被新鮮的事物吸引。教師應重視學生的這一特點，趨利避害，引導學生將這一特點運用于學習中，增強學生的學習積極性。在作文教學中，教師不能只注重教材，應多利用一些課外素材，或者讓學生自己去尋找身邊的寫作素材，引導學生在尋找寫作素材的過程中激發自身的想象能力。同時，教師應引導學生將自身的想象能力運用到作文中去。寫作素材也許平淡無奇，但通過想象能力，無論什么素材都會變得與眾不同，具有其獨特的意義。在進行以后的作文學習中，學生就會自己積極主動地去尋找寫作素材，并運用想象能力去發現生活中的美，從而激發學生寫作和作文學習的樂趣。

2.促進學生個性發展

小學階段是學生各項能力發展的關鍵階段，想象能力也不例外。教師在進行教學時，應重視學生學習的主體地位，堅決抵制以教師為主體的錯誤教學方法。在學習過程中，由于學生在小學階段還未養成良好的學習習慣，學習中難免會依賴教師，無論遇到什么問題都向教師尋求幫助，忽略了自身思考這一關鍵步驟。教師在進行語文作文教學時，應避免學生模仿和抄襲范文或同學的寫作風格，鼓勵學生創作出屬于自己的寫作風格，發展個性化寫作。想象力是學生作文學習的重要能力，因人而異，影響著人的思維方式。教師在進行教學時，應注重幫助每一個學生發揮想象能力，引導學生通過自身的想象力和理解來進行作文寫作，倡導個性化寫作，促進學生的個性化發展。

二、在小學作文教學中培養學生想象能力的策略

想象能力在小學階段的教學過程中，不僅具有促進學生雙商發展的重要作用，也是提高教學效率的有力工具。在語文作文教學中，想象能力的提高和發展能引導學生主動尋找寫作素材并發現素材的美好，激發學生的語文作文學習和寫作的興趣。同時，由于想象能力因人而異，教師應根據每個學生不同的想象能力和表達能力因材施教，指導學生進行個性化寫作，通過作文學習促進學生的個性發展。所以，想象能力在學生學習的過程中有重要的地位。教師在進行小學語文作文教學中，應注重培養學生的想象能力。

1.設置教學情境激發學生的想象力

教師在進行語文作文教學中，應充分發揮自身在教學過程中的引導作用，引導學生進入學習。為了讓學生積極主動地進入作文學習，應首先吸引學生的興趣，讓學生全神貫注地進入學習。為學生創設教學情境就是很好的教學方法。例如在進行命題作文為“我最難忘的一件事”的寫作時，題目看似簡單，學生卻往往不知從何下手，不明白到底該寫什么。教師可根據這一作文題目為學生創設教學情境，通過講述自己或者一些名人文豪的難忘的故事引發學生的思考，讓學生回憶起自己最難忘最動容的故事。只有親身經歷過的故事才會在作文寫作中流露出真情實感，這樣的作文才是最吸引人的。教師通過設置情境，讓學生發揮想象力去尋找發生在自己身上或者身邊的故事來作為寫作素材，不斷鼓勵和激發學生的想象能力。

2.在培養觀察能力的同時培養想象能力

觀察能力是幫助學生作文學習和寫作的重要能力，敏銳的觀察能力不僅能幫助學生尋求到良好的寫作素材，更能刺激學生寫作的靈感，培養學生的想象能力。教師在進行語文作文教學時，可以讓學生進行自由寫作。很多學生在進行自由寫作時往往會說找不到寫作素材，教師可以趁機引導學生留心觀察身邊的人和事。比如家里陽臺上不經意的花開或者教學口走道兩旁的名人畫像；雖然天天見到，但是又有幾個人說得出今年春天陽臺的花什么時候開出了第一朵，最靠近教室的那幅畫像是誰？越是細小的事情往往越能培養和鍛煉一個人的觀察能力，也越容易被人忘記。教師應引導學生留心觀察身邊的人和事，感悟事物變化和發展過程，為作文寫作積累素材。同時強調對想象能力的培養，促進學生語文作文教學的發展。

想象力不僅僅存在于兒童腦海中，而是貫穿于人的一生。想象力不僅可以幫助人們創新思想，更新和變革科學技術，還能夠創作出更具吸引力更獨特的文學作品。教師在進行小學語文作文教學時，應重視想象能力對學生作文學習的重要性，通過設置教學情境和培養觀察能力等方法激發和培養學生的想象能力，讓學生的想象能力在語文作文學習中得到發展。

參考文獻：

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[2]張樹紅.淺談小學作文教學[J].文學教育（上），2015（5）.

編輯 張曉婧