用英語(yǔ)歌曲激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

嚴(yán)慧慧

摘 要：《基礎(chǔ)英語(yǔ)》作者埃克斯利說(shuō)：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，便是教英語(yǔ)的好方法。”小學(xué)生活潑好動(dòng)，讓他們無(wú)聊地背外語(yǔ)單詞的話，好像他們綁起來(lái)了，學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)情緒高漲嗎？通過(guò)聽、唱英語(yǔ)歌曲的教學(xué)方法，語(yǔ)言與語(yǔ)境相結(jié)合，在課堂學(xué)習(xí)中創(chuàng)造生動(dòng)活潑的氣氛，讓學(xué)生獲得愉悅的同時(shí)，更加激活學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力，使大腦充滿活力和生機(jī)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)歌曲；激發(fā)；快樂(lè)

一、教學(xué)中運(yùn)用英語(yǔ)歌曲的理論依據(jù)

1.根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，很少學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)，能用英語(yǔ)歌曲“舊曲譜新篇”，把新單詞和句子融入學(xué)生熟悉的演唱曲調(diào)中。這種方法符合學(xué)生的知識(shí)水平，所以他們?cè)敢夥e極參與應(yīng)對(duì)，學(xué)得快樂(lè)。例如，歌曲《一閃一閃亮晶晶》的旋律，孩子們都印象深刻，而我在教授《快樂(lè)英語(yǔ)》3.Two little black birds時(shí)就把這篇chant

串進(jìn)歌里去，很明顯孩子們對(duì)唱歌的興趣比單純閱讀的興趣要大，然后我利用這一波高潮加手語(yǔ)的動(dòng)作，全班學(xué)生都沸騰了。

2.符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

英語(yǔ)歌曲教學(xué)符合認(rèn)知和理解規(guī)律。它結(jié)合了興趣詞的語(yǔ)言知識(shí)，緊密結(jié)合知識(shí)和興趣，抽象和形象，為學(xué)生提供更多的感性知識(shí)和形象素材；運(yùn)用旋律為學(xué)生樹立感性認(rèn)識(shí)的理性橋梁，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持濃厚的興趣和高昂的斗志；加強(qiáng)和加深對(duì)英語(yǔ)歌曲聽和說(shuō)過(guò)程中的內(nèi)容鞏固和理解。《快樂(lè)英語(yǔ)》9.Angels watching over me在閱讀教學(xué)中兒童學(xué)習(xí)時(shí)很費(fèi)勁，一節(jié)課都沒(méi)有完成，我想怎么做之后，終于有了一個(gè)主意，試著在網(wǎng)上搜索歌曲的文本，在下一節(jié)課的課堂教授時(shí)放一放，孩子們?cè)趦?yōu)美的旋律很感興趣，已經(jīng)讓他們忘記那些難的句子，只是想把這首歌唱好。聽了三遍之后，全班傳來(lái)一片悠揚(yáng)的歌聲，我心中暗喜，這就是英文歌曲的魅力啊！聽唱英語(yǔ)歌曲可以培養(yǎng)學(xué)生的情緒，刺激大腦，激活右腦神經(jīng)，引起高度興奮。

二、英語(yǔ)歌曲的具體運(yùn)用

所謂英語(yǔ)歌曲，就是教英語(yǔ)知識(shí)或每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞、句子填充到音樂(lè)中。音樂(lè)有一首新曲子和老調(diào)。什么樣的曲調(diào)，取決于內(nèi)容，機(jī)動(dòng)靈活。旋律應(yīng)易于學(xué)習(xí)和讓學(xué)生容易掌握。

1.導(dǎo)入新課

唱英語(yǔ)歌曲自然引領(lǐng)新教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)目標(biāo)上，學(xué)生需要掌握單詞、句子和學(xué)生熟悉的曲調(diào)，對(duì)學(xué)生既熟悉，又有新鮮感，所以能輕松地掌握新知識(shí)。

2.復(fù)習(xí)舊課

這是一個(gè)很好的時(shí)機(jī)來(lái)審查學(xué)生唱英文歌曲的水平。一個(gè)又一個(gè)優(yōu)美又熟悉的旋律，讓學(xué)生走進(jìn)過(guò)去的日日夜夜，引發(fā)他們的回憶，學(xué)過(guò)的單詞和句子，如溪水潺潺流淌。從學(xué)生的面部表情及姿態(tài)中可以看出，他們是如此的激動(dòng)，如此的自在，對(duì)自己有一種成功的感覺(jué)，而自豪感和幸福感則洋溢在學(xué)生的眉眼中。在這種情況下，有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能沉浸在成功的喜悅中。

3.情緒調(diào)節(jié)

課前或課后，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生唱英文歌曲或使用錄音機(jī)播放英文歌曲。唱英文歌曲可以改變學(xué)生在課堂中的行為，使他們成為音樂(lè)的常規(guī)動(dòng)作。因此，上課前可以做10分鐘的活動(dòng)，把學(xué)生迅速轉(zhuǎn)移到課堂上唱英文歌曲；學(xué)生可以消除疲勞、厭倦心理，提高學(xué)習(xí)效率；課前使學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌結(jié)束緊張的一節(jié)課，從而充滿情緒準(zhǔn)備好下一節(jié)課。

三、教學(xué)中運(yùn)用英語(yǔ)歌的實(shí)踐意義

運(yùn)用節(jié)奏明快的節(jié)奏，把學(xué)生的感情融入特定的歌曲情境中，感受學(xué)生與歌詞的共鳴，進(jìn)而獲得情感愉悅。英語(yǔ)歌曲蘊(yùn)含著大量的語(yǔ)言潛能和英語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生的記憶、感知、想象、理解和創(chuàng)造力均得到提升。Five fingers一課中，有趣的手語(yǔ)加強(qiáng)有力的節(jié)奏感，孩子們學(xué)得都樂(lè)不可支。學(xué)習(xí)如何將英語(yǔ)單詞和句子記憶化成歌曲，生動(dòng)活潑，朗朗上口，給學(xué)生全新的視聽享受，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。

音樂(lè)像是金鑰匙打開右腦，不僅使思維與語(yǔ)言共振，使口語(yǔ)流暢、自然，而且可以大大開發(fā)大腦的潛力，學(xué)生不覺(jué)得累，反而覺(jué)得頭腦清醒，思維敏捷。學(xué)生用旋律的歌曲，耳朵聽，嘴巴唱，大腦中思維，各種感官的協(xié)調(diào)和使用，既放松了身體，又緩解了大腦，使精神興奮，興趣盎然，注意力重新聚焦。英語(yǔ)歌曲教學(xué)簡(jiǎn)單，操作方便，效果顯著，能有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，深受學(xué)生歡迎。當(dāng)然，英文歌曲應(yīng)注意科學(xué)選材，不應(yīng)濫用，有助于教學(xué)。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如果能充分發(fā)揮歌曲教學(xué)的作用，就可以營(yíng)造寬松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)節(jié)奏的敏感性。一方面，真正的樂(lè)趣；另一方面，學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該經(jīng)常放一些英語(yǔ)歌曲來(lái)提高學(xué)生的聽力能力。我們每一位老師均不能忽略英語(yǔ)歌曲在課堂教學(xué)中起到的作用，我們應(yīng)充分發(fā)揮英語(yǔ)歌曲在課堂教學(xué)中不可低估的作用。

參考文獻(xiàn)：

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