加強生本教育管理，提升學生核心素養

額日定格日樂

摘 要：重視學生的核心素養已成為全球教育界關注的焦點。時代的快速發展，信息的快速傳播，多元化的人才培養方式，要求教師必須全面深化課程改革，落實立德樹人的根本任務，強化學生的核心素養。生本管理能讓學生發展自我意識，使學生主動參與到教育中來，實現個人素養的提升。教育應該由“師本位教育”向“生本位教育”逐步轉變，必須改變由“老師好教”向“學生好學”轉變，實現學生活潑、主動、自由、健康的發展。

關鍵詞：生本教育；核心素養；學生；管理

加強生本管理，提升核心素養，老師必須強化核心概念，夯實基礎。立足學生的思維水平，提升學生思維能力；設計情境教學，增強學生的實踐能力；借鑒歷史的發展脈絡，增強學生的創造力發展。生本教育是“一切為了學生，為了學生的一切，高度尊重學生，全面依靠學生，全方位地培養學生”的教育理念。生本教育將徹底改變以往的教育理念，要把學習的主動權交還給學生，讓未來的教育充滿生機和活力。教學是教育的核心工作，如果課堂實現了生本位管理，整個教育將隨之發生根本性的改變。

一、生本位管理的內涵

所謂生本管理，就是以學生為本的管理，是確立學生在管理過程中的主導地位，從而調動學生的主動性、積極性、創造性，以實現組織目標和促進學生全面發展的一切管理活動。

二、樹立生本管理理念，提高教育質量

1.生本位管理促使學生全面發展，提升核心素養

生本教育是以學生為本的教育理念，在學生的管理工作中要以學生的學習為中心，要尊重學生的感情需要、興趣愛好、個性特點；要全面激發各方面的因素；要大幅度提高教學質量。學生的興趣、個性發展、個人成長是“以學生為本”管理模式的核心，也是培養學生核心素養的手段。培養核心素養還要從課程體系出發，從教育方法改進方面入手。

2.“師本位管理”向“生本位管理”轉變

現在教育與傳統教育最大的不同就是由“師本位教育”向“生本位教育”轉變。生本位教育理念是在現代教育的理念基礎上產生出來的，要把學生放在管理活動的主體地位，生本管理是學生管理的核心和動力，是提高教育質量的前提和保證。

3.“灌輸模式”向“自主學習模式”轉變

生本教育必須發揮學生的主觀能動性，積極地參與問題的思考，改變以往管家式、保姆式、包辦式的教育模式。要改變以往灌輸式的教育模式，就要調動學生的原動力，轉變為自主學習模式，加強生本管理，提升學生的核心素養。

三、生本管理可提升學生的核心素養

1.高質量的教學是培養學生核心素養的關鍵

教學質量是一個動態的、多元的概念，教學質量涉及了教育活動的每一個環節，主要包括教學、培訓、科研工作等的質量和德育質量、學生素質教育質量、學生學習質量等，而實施生本教育管理可以有效地提升這些教學質量。

2.生本管理通過改變教育機制提升學生核心素養

生本位管理理念是以學生為中心，順應學生的個性發展，挖掘學生內在的潛能，從學生興趣愛好、個性特點入手，設身處地為學生著想。對于學校教育而言，如何有效快速地提高學生的綜合素質，如何培養出人格健全、心理健康、能力超強的學生，如何提升學生的核心素養，是學校當前的主要任務。學校往往改變不了受傳統教育的束縛，未能從根本上改變教育機制，生本管理能夠從根本上改變教育的運行機制。

3.生本位管理通過培養能力提升學生的核心素養

學生的核心素養就是要在學生學好知識的基礎上，不斷發掘學生的潛能，增強學生的自學能力、動手能力、實踐能力、創造能力、思考能力、分析能力和解決問題的能力。在學校管理過程中要實施生本位管理，從學生的興趣愛好出發，培養學生良好的行為習慣，不斷豐富學生的科學文化知識，不斷提升學生的核心素養。

4.核心素養培育需要具有時代性、前瞻性

核心素養框架的確定必須具有時代性與前瞻性。從全球范圍來看，核心素養的選取反映了社會經濟與科技信息發展的最新要求，強調創新與創造力、信息素養、國際視野、溝通與交流、團隊合作、社會參與及社會貢獻、自我規劃與管理等素養，內容雖不盡相同，但都是為了適應21世紀的挑戰。這些都值得我們借鑒。

如何構建生本管理模式，是提升學生核心素養的關鍵；在教學管理過程中要不斷探索生本位管理模式；生本位管理模式的實施要遵循教育發展的規律，不可生搬硬套，套用固定僵化的模式；生本教育每個學校都要探索適合自己的發展道路。在生本位教育模式下，學生能夠自主學習，自主從事符合他們天性的勞動。

參考文獻：

[1]李兆忠.做生本教育的明白人[J].文學教育（下），2016（2）：128.

[2]褚宏啟，張詠梅，田一.我國學生的核心素養及其培育[J].中小學管理，2015（9）：4-7.