數學教學中轉化后進生的策略

田啟章

摘 要：數學教學中要重視后進生的轉換工作，了解后進生產生的原因并對癥下藥，才能讓學生積極主動、心情愉快地投入數學學習中，對提高教學質量起到事半功倍的效果。

關鍵詞：后進生；數學；學習；策略

數學是一門聯系性非常強的學科，最讓教師們頭疼的就是如何轉換后進生。要想真正做好后進生的轉換工作，首先要了解差生產生的根本原因。

后進生是怎樣產生的呢？

首先，興趣是學好數學的關鍵，很多學生對數學不感興趣，這也與教學方法的選擇有很大關系。學生剛剛接觸數學，如果產生不了濃厚興趣，就會失去探索數學奧秘的精神，也就慢慢由不喜歡轉變成討厭，久而久之就會成為問題學生。

其次，學生缺乏良好的學習方法。學生在學習中自主性差，認為只要上課認真聽講，認真完成作業就行了。沒有形成良好的課前預習，課后復習，及時總結、歸納、推廣等科學的學習方法。只注重課本例題樣式，不會舉一反三，不善于整理，知識松散凌亂。當知識面廣泛后，便經常出現錯誤，從而影響對新知識的理解掌握，時間一長問題學生也就產生了。

再者，學生的意志力薄弱，自我控制能力差，缺乏克服困難、戰勝困難的堅韌意志和信心，甚至貪玩厭學，經不起誘惑，就不能堅持下去，成了戰場上的逃兵。

最后，外界因素的影響讓學生產生自卑心理，甚至自暴自棄。特別是受家長、教師及高年級學生的影響，總會聽到他們反復強調數學的重要性、連貫性，產生畏懼的心理陰影。認為數學很難，自己學不好，最終產生放棄學習數學的心理。

數學教學是循序漸進的過程，學生的學習過程也是如此。根據后進生形成的種種原因，在教學中要制訂相對應的策略，盡量減少后進生的產生。教師在對后進生的轉化過程中，可以從以下幾個方面入手：

一、精心設計課堂，激發學習興趣

著名數學家華羅庚說過：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，擠時間來學習。”興趣是求知的先導，是學習的最好動機。課程標準要求我們必須改變舊的教學觀念，改變舊的教學模式，精心準備每節課，借助多媒體教學手段把抽象的數學知識形象直觀化。創設與生活相關的情境，讓學生在生活中發現數學知識，利用數學知識去解決生活問題，從而提高學生的學習興趣。比如在教學“乘法口訣”的時候，可以借助兒歌的形式讓學生來說：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙……”學生和教師的互動過程，也是探究的過程，有助于學生更好地掌握知識，激發數學學習的探究欲望。

二、培養良好的學習習慣，達到事半功倍的效果

良好的學習習慣是培養出來的，科學的學習方法能達到事半功倍的效果。對于后進生來說，教師只重視查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的。在教學中，還要注重學生能力的培養：預習能力、總結歸納、舉一反三的能力。這幾種能力如果得到提高，理解力也就會得到提高。只有使學生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯系，協調一致了，才能真正地學好數學。

三、確定目標，加強管理

每個學生的智力不一，對知識的掌握程度也不同。在對后進生的轉換過程中，要確立適合不同層次學生的達到目標，進行分層異步教學。布置作業時，后進生要以基礎為主。在檢查力度上，要持之以恒，每天都要對這部分學生的作業進行檢查。對每個后進生的表現要及時進行量化，對表現好的學生，多以表揚、鼓勵為主。在轉換過程中利用小組的合作作用，利用“手拉手”“一幫一”活動對后進生進行轉化。開學初要及時進行家訪，了解學生的情況，有針對性地進行教育。從日常生活和學習上關心他們，把他們引上正確的人生道路。

四、增強學生的自信心，建立良好的師生關系

“金無足赤，人無完人”，每個人都有自己的長處和短處，要用伯樂的眼光去發現每個學生的閃光點。后進生雖然學習差，但他們往往在某些方面有過人之處，比如打籃球、打乒乓球、唱歌、跳舞等等，要用學生的長處來喚醒學生的自信心。在學習方面要以表揚、鼓勵為主，表揚和鼓勵是推動學生進步的動力。良好的師生關系是學生不斷進步的基礎，對于自信心、自制力差的學生來說，要讓他們感受到教師的關心和殷切的期望。同時教師要加強自身的修養，用自身的優良品質來喚醒學生的自信，使他們“親其師而信其道”，能有效地調動學生的學習積極性，建立融洽的師生關系，有利于后進生學習積極性的提高和學習目標的實現，從而提高教學效果。

古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成江河。”學習也是一樣的，教師對后進生的轉化工作不是一蹴而就的，是一個長期、持久的過程。后進生之所以產生，就是因為沒有腳踏實地學，一步一個腳印地學。作為傳道授業的教師，只要在實際教學中認真、細心地引導培養，重視后進生的轉化工作，教師們的汗水就會得到回報，實現萬紫千紅滿園春的好景象。

參考文獻：

[1]高艷梅.數學差生的非智力因素情況分析與對策[J].新課程學習（下），2012（1）.

[2]宋衛華.影響農村高中數學成績的原因分析及解決方案[J].考試周刊，2014（105）.endprint