差異化教學在幼兒健康教育中的應用

童維納

（浙江省紹興市柯橋區楊汛橋鎮象緯幼兒園）

摘 要：對于幼兒教育來說，幼兒的健康成長對其將來發展有著至關重要的作用，幼兒教育關系著一個人未來發展的基礎，從小培養良好的習慣、優秀的品質，對將來成長產生至關重要的影響。但各個幼兒教育機構存在差異，對于幼兒教育方面也會出現多元化及多樣性。幼兒教育機構要重視因差異化產生的幼兒健康教育的影響。針對幼兒健康教育的重要性、幼兒教育的現狀以及差異化教學在幼兒教育的應用做了具體的分析探討。

關鍵詞：差異化教學；幼兒；健康教育

差異化教學是當前教育中較為創新的一種新興教育模式，每個幼兒有不同的性格和不同的特征，因此需運用有針對性的教學手段進行幼兒健康教育問題。它的主要內容就是創造各種有利條件，加強幼兒教育發展，采用科學、合理、高效的教育形式，對幼兒進行針對性教育。

一、幼兒健康教育的重要性

幼兒健康更深度的含義則是心理健康，身心健康才能全面發展。幼兒教育要制定相關方案，從幼兒實際的心理特點出發，建立幼兒健康的心理，做到德智體全面發展，更有利于其成長。而且幼兒健康教育可以根據幼兒不同身體條件進行不同的體育項目活動，增強幼兒身體素質，培養他們的體育愛好。

二、差異化教學在幼兒健康教育中的應用

差異化教學要穿插整個教學的過程，教師可以從課前準備就采用差異化教學手段。每個幼兒都是一個個體，幼兒園年齡段的孩子正處在智力發展的關鍵時期，每個幼兒在智力發育上有很大的差異，因此知識掌握與學習能力方面有很大差距。為了讓幼兒整體全面發展，教師在課前準備過程中就要有針對性地安排自己的授課內容，要對幼兒的性格、特征及擅長領域做充分的調查了解之后，將學生進行分組，為能力強、掌握快的幼兒安排一些相對難度較大的活動，對于反應能力稍慢的孩子進行耐心的指導講解。這樣的課程分類可以充分調動所有幼兒的學習積極性，并且能夠完成老師交給的任務，增強幼兒的信心，滿足幼兒心理的成就感并找到自身的價值。

差異化教學是根據幼兒掌握事物不同能力進行教學的模式，最終使所有幼兒都能在學習活動中取得進步，因此，教師在課程活動安排中也要差異化地布置不同程度的活動項目。對于能力不足的幼兒盡量安排一些他們能力范圍內的教育活動，以便他們在活動過程中建立自信心，增強幼兒之間的互動與合作；同樣也要提高接受能力強的幼兒的綜合素質，可以設置一些相對有挑戰性的教育活動，讓幼兒在活動中充分發揮自己的想象和創新能力，鍛煉幼兒的自主學習能力，加強大腦發育。在教學活動安排中，幼兒教師要做到從幼兒自身條件出發，充分意識到自己在教學中的位置和角色，把控好整體教育活動的進程，從而充分保障每個幼兒身心得到全面的提高，促進每個孩子的全面發展。

孩子對于老師的評價往往是最重視的，老師對幼兒做出的總結和評判，會對幼兒心理造成很大影響。因此，幼兒教師要客觀地評價每個學生的整體情況，做出理性的分析和判斷，本著增強積極性、培養幼兒自信心的原則出發，尤其是在不同學習能力的幼兒身上，在進行教學評價過程中，要理性分析，做出正確的評價。在過去，受傳統教學思維模式的影響，教師總是習慣用統一的衡量標準，這樣的評價會對幼兒內心造成極大的陰影與壓力，嚴重的會導致孤僻、自卑、抑郁的心理健康問題。因此，幼兒教師在評價中一定要根據實際情況，以鼓勵為主、建議為輔的準則，將評價客觀地反映給每一個幼兒，促進整體能力的提升。

綜上所述，差異化教學對幼兒健康教育有著至關重要的作用。在差異化教學中，教師應充分尊重每個孩子的個性特點，根據幼兒不同能力的表現制定出不同的教學內容和教學活動，充分發揮幼兒在學習過程中的優點，增強他們的自信心，以充分調動幼兒對學習的積極性，培養創新能力和獨立思考的能力，有利于幼兒身心以及德智體全面發展。想要科學合理地開展差異化教學，需要教師和孩子們的共同配合，只有教師與學生之間達成共識，目標統一，才會在幼兒教育中充分發揮差異化教學的作用，增進師生之間的互動與溝通，使幼兒愛上學習，渴望與小伙伴們共同討論，也有助于解決幼兒教師在傳統教育理念下所遇到的相關問題，使幼兒全面發展，從根本上提高幼兒生活學習各方面的整體水平，為將來的成長打下良好堅實的基礎。

參考文獻：

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編輯 郭小琴