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巧借電子白板煥發(fā)數(shù)學(xué)課堂生機(jī)

2017-08-06 15:34:16文永祥
新課程·上旬 2017年6期
關(guān)鍵詞:優(yōu)勢價(jià)值小學(xué)數(shù)學(xué)

文永祥

(四川省崇州市崇陽鎮(zhèn)金雞小學(xué)校)

摘 要:有關(guān)電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究較多,但專門關(guān)注其價(jià)值的研究較少。本研究聚焦于價(jià)值和優(yōu)勢主題,通過研究認(rèn)為,電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的價(jià)值和優(yōu)勢主要表現(xiàn)在四個方面,即可有效激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,提升教學(xué)精準(zhǔn)度,在突出數(shù)學(xué)知識重難點(diǎn)的同時(shí),促進(jìn)了教學(xué)問題表征的形象化。

關(guān)鍵詞:交互式電子白板;小學(xué)數(shù)學(xué);價(jià)值;優(yōu)勢

電子白板作為信息時(shí)代的產(chǎn)物,其在教育教學(xué)領(lǐng)域的作用日漸突出。這一高效便捷的課堂教學(xué)手段,為教學(xué)帶來了諸多便利,效果良好。筆者從自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā),結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例,嘗試對電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的價(jià)值進(jìn)行簡要探析,以求為后續(xù)教學(xué)和他人實(shí)踐提供一定的借鑒。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

信息時(shí)代的來臨,讓教育與技術(shù)的融合程度日益加深,電子白板作為技術(shù)手段之一,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,電子白板的很多功能有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。電子白板中的拖動工具,是最常見、最實(shí)用的功能之一,在圖形演畫、符號呈現(xiàn)等方面,大大提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的便利程度,這種動態(tài)式的教學(xué)方式從一定程度上改變了傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式,讓學(xué)生不再“一看黑板就郁悶”,進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

以“圖形的運(yùn)動”為例,該章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等知識點(diǎn),進(jìn)而擁有初步的空間思維能力。筆者在這一章節(jié)的教學(xué)中,有效運(yùn)用了電子白板的拖動工具,形象直觀地展示了“軸對稱”的形成模式、“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的運(yùn)動軌跡等。學(xué)生在此基礎(chǔ)上形成了對“圖形運(yùn)動”的基本感知。筆者通過對比發(fā)現(xiàn),之前在類似教學(xué)中,教學(xué)效果欠佳,但這一節(jié)課的教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效激發(fā)。

二、提升教學(xué)精準(zhǔn)度

小學(xué)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)雖然較為簡單,但由于其基礎(chǔ)性地位和小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的階段性,有較高的精準(zhǔn)度要求,如“圓必須是圓,不能是橢圓”。并且,小學(xué)數(shù)學(xué)中有部分知識點(diǎn)必須以圖形繪制才能完成,讓學(xué)生在了解圖形的同時(shí)明白知識點(diǎn)的概念和內(nèi)涵。電子白板為教學(xué)提供了諸多可直接一筆繪制而成的圖形,通過其繪制功能,圓形、正方形、長方形等圖形不僅能夠輕而易舉地繪制出來,更可保證精準(zhǔn)度。從一定角度來講,有效提升了教學(xué)的精準(zhǔn)度。

以“百分?jǐn)?shù)”為例,這一章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生懂得百分?jǐn)?shù)的基本含義和意義。筆者在教學(xué)過程中,借助電子白板,選用了“圓形”方式,開展了具體教學(xué)活動。筆者設(shè)計(jì)了一個“分蛋糕”的故事,通過向已經(jīng)劃分為四組的學(xué)生講述劃分規(guī)則,即每組得到的蛋糕必須一樣大,讓學(xué)生懂得了圓形的四等分問題。在此基礎(chǔ)上,筆者延伸到了百分?jǐn)?shù),即“1/4等于25%”這一問題,并進(jìn)一步擴(kuò)展到合作共享的理念價(jià)值。通過教學(xué),學(xué)生有效掌握了百分?jǐn)?shù)的基本含義、意義等知識點(diǎn)。

三、突出知識重難點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)手段較多依靠黑板等靜態(tài)物,不僅形式單一,色彩更是單調(diào),長此以往,不僅造成了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣下降等問題,更使教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)不突出,直接影響教學(xué)效果。電子白板自身帶有屏幕幕布和放大鏡等功能,這些功能為教學(xué)重難點(diǎn)的展示提供了工具,在一定程度上有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突出。教師可采用課堂實(shí)際操作的方式,用電子白板的放大鏡功能,將幕布上的知識點(diǎn)“由小變大”,從而較為直觀地呈現(xiàn)出來,吸引學(xué)生注意力,進(jìn)而達(dá)到突出教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

以“正比例和反比例”為例,該章節(jié)旨在通過教學(xué)讓學(xué)生懂得正比例和反比例的相關(guān)概念、意義等。在教學(xué)過程中,筆者借助交互式電子白板繪制了一些正比例圖像和反比例圖像,進(jìn)行了教學(xué)素材的準(zhǔn)備和課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。課堂上,筆者進(jìn)行了現(xiàn)場圖形繪制,用直觀的教學(xué)方式開展了教學(xué)。并且,用放大鏡功能,突出了坐標(biāo)系建立、圖像中數(shù)量關(guān)系如何理解、如何描點(diǎn)等知識點(diǎn),從而突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)踐證明,教學(xué)獲得了良好的教學(xué)效果。

四、表征問題形象化

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),受落后教學(xué)理念和教學(xué)手段的限制,“滿堂灌”色彩濃厚,教學(xué)問題的表征多以講述或黑板呈現(xiàn)為主,較為死板、乏味,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大,主動性更難以激發(fā)。電子白板有了動態(tài)演示功能,用這種動態(tài)形式開展教學(xué),化靜為動,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,培養(yǎng)了學(xué)生的好奇心,增強(qiáng)了師生的互動性,更在一定程度上大大促進(jìn)了教學(xué)問題表征的形象化。這種形象直觀的教學(xué)方式,對教學(xué)效果的提升大有裨益。

以“圓”為例,傳統(tǒng)教學(xué)中,過多關(guān)注于教材本身,未能有效延伸到生活場景中。筆者在這一章節(jié)的教學(xué)中,借助電子白板,將生活中的元素融入教學(xué)中,在此基礎(chǔ)上完成了教學(xué),形象地表征了教學(xué)問題。具體包括三個環(huán)節(jié):教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),筆者收集了生活中的圓形物品圖片,如輪胎等,作為吻合生活場景的教學(xué)素材融入教學(xué)設(shè)計(jì)中;教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié),借助電子白板對圖片進(jìn)行了動態(tài)展示,有效講述了圓形的基本知識點(diǎn);教學(xué)鞏固環(huán)節(jié),為學(xué)生呈現(xiàn)了“尋找生活中的圓形”的書面作業(yè),并用電子白板進(jìn)行樣例展示。整個教學(xué)結(jié)束后,學(xué)生對“圓”有了基本的內(nèi)涵認(rèn)知,這種動態(tài)教學(xué)的效果更顯著。

概言之,通過研究,筆者認(rèn)為,電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的價(jià)值主要表現(xiàn)在上述四個方面。除此之外,有一點(diǎn)必須明晰,即電子白板雖然對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有重要優(yōu)勢和價(jià)值,但在應(yīng)用過程中需要防止過度娛樂化,要在保證教育性的前提下,不違背教學(xué)的基本初衷。

參考文獻(xiàn):

[1]杜海濤.基于電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂交互應(yīng)用的研究[D].東北師范大學(xué),2013.

[2]黃吉雁.靈動課堂心隨其動:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂電子白板應(yīng)用例談[J].中國信息技術(shù)教育,2014(1):49-50.

編輯 高 瓊

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