幼兒園美術教育生活化的策略探討

陶亞娟

（江蘇省泰州市高港區刁鋪中心幼兒園）

摘 要：幼兒園學生能力的培養，要求生活化、審美化。同時，幼兒對藝術的學習和創造都有無限的天賦，所以美術教學中教師應該注重培養學生的審美能力，引導其學會欣賞和觀察，挖掘學生“發現美，創造美”的能力。

關鍵詞：幼兒園；美術教育；生活化；策略探討

藝術來源于生活，與生活實踐有著密不可分的關系。幼兒園美術教育的生活化也就是在教學過程中，以幼兒的實際生活為背景素材，在一種熟悉的環境下，尊重孩子的自然發展，教師進行一定的引導，注重學生的個性化、創造力、想象力的培養發展，讓藝術圍繞幼兒的生活。美術教學的生活化對于幼兒的發展有巨大的作用。

一、注重培養觀察和發現的習慣，培養審美術知能力

學會觀察就是學會去發現，正如俗語所說：“每個人都是藝術家，只是缺乏對美的發現。”學生觀察能力的高低決定了他們的認知水平，在幼兒園教育中，訓練學生的觀察能力是重要的一個環節，他們處于智力發育階段，對周邊的事物充滿了好奇心，所以讓他們學會認知感受是美術教育的第一步。觀察其實就是發現和欣賞的過程，教師在教學中需要引導學生有意識、有目的地去觀察，不僅看事物的表面，比如形狀、外表、顏色等方面，更要進行細致入微的內在觀察，比如與周圍事物的聯系，所要表達的內在含義。觀察是一種感知、視覺、觸覺等的有機結合。觀察即是認知，教師在教學活動中可以邊講解邊進行觀察，幼兒園學生的認知能力低下，需要教師進行適當的引導，有耐心地對學生教學，讓學生自己講出直觀的感受，然后教師在此基礎上，進行美術教育，提高他們欣賞審美的能力。比如，我們在冬天會常見到雪花，它是孩子的最愛，打雪仗，堆雪人，這些都可以進行審美術知能力的培養。孩子們自己的創作就是一種美，之后教師可以講解關于雪的美，通過對雪的觀察看出其潔白的外表，感知它的寒冷，深入看到每片雪花的幾何構造等都是發現的過程，通過發現探索，就會形成一定的感知能力。觀察還能加強記憶，通過觀察就會在大腦中形成畫面感，并進行一定基礎的記憶，然后通過加工分析，自然就會有準確的判斷和感知，以提高學生的審美能力。

二、結合生活，營造生活美無處不在

我們都知道，藝術來源于生活，最終藝術的創作也是反映生活的內容。在小學美術教育中，教師如果從科學的角度合理地融入生活，讓學生在生活中感知藝術，對于培養學生審美能力和綜合素養有著事半功倍的效果，準確來說，教師需要具備較強的捕捉生活細節的能力，將學習的美術知識與生活結合，這樣既能吸引學生，還能加強學生在課堂學習中的自主性。幼兒園教育中，教師不僅要教學生一些基本的知識道理，更重要的是教育學生如何生活，教會他們如何生活。學生都充滿一種好奇心和求知的心態，幼兒園的孩子尤其好動，所以教師在教育中需要有足夠的耐心。同時，課上需要一種愉悅的環境，一個寬松自由的環境是每個藝術者的追求，營造這樣的課堂學習環境，有利于發展學生的創造能力，培養其藝術感，更有利于學生的美術教育。從小進行美術教育，不但有利于學生藝術素養等綜合素質的提高，還有利于人格的完善，對其以后的發展有著莫大的好處。因此，教師應該倡導學生沒有拘束地創造表現自己的內心世界，重視每個學生，給予支持和鼓勵。重要的一點是讓學生學會生活，觀察生活，生活中的一切事物都是充滿美術的，我們稱之為“自然美”，一種自然的和諧之美。教師讓學生了解這樣的美，能使學生心靈純潔。比如讓學生觀察小動物，觀察鳥和家禽的模樣，之后在自己心目中形成一定的印象，我們應該解放孩子的思維，讓其盡情跟隨自己的想象和愿望，塑造自己心中的鳥兒，有利于提高學生對美的認識和理解。對于學生而言，參與創作與鑒賞，會有自我實現的成功和喜悅，學生沉浸到藝術學習的氛圍中，最后全面提升能力。

三、使用多媒體情境教學讓學生感知美

信息技術的高速發展，對幼兒園美術教育也有很大的幫助，這樣可以拓展學生的眼界。很多事物雖然看不見也無法接觸，但是通過多媒體，其在一定程度上還是能體現出效果的。現在很多幼兒園的教學是以游戲為主，那么我們不能單單地教育學生玩，我們需要在玩的同時對學生進行教育，其中，美術教育應能很好地與之銜接。比如，在玩沙的時候，教師可以先通過多媒體示范，讓學生看到沙也能創造出美，利用沙畫的藝術表演視頻，不僅讓學生觀看鑒賞了充滿美術的沙雕藝術，還讓他們了解了炫彩繽紛的沙畫藝術。這樣的方式不僅課堂輕松，在玩樂游戲的同時還提高了學生的美術能力，同時這樣的方式很好地與生活實際結合，對幼兒園學生的教育具有很重要的促進作用，有著巨大的意義。

綜上所述，美術教學生活化具有重要的意義，這是毋庸置疑的。幼兒時期作為人生的起點，從小接觸生活中的藝術，對培養情操和藝術素養有重要作用，同時重要的是可以凈化心靈，保持積極健康的心態，對學生探索能力的開發等都是很重要的。

參考文獻：

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編輯 任 壯