幼兒園實施道德教育的有效途徑

陳利

（重慶銅梁區(qū)實驗幼兒園）

摘 要：隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，人們對學(xué)前教育越來越重視，很多家長在孩子的學(xué)前教育中投入了心血和精力，目的是對孩子進(jìn)行從小的培養(yǎng)，促進(jìn)他們更加健康地成長。在目前的幼兒教育中，很多人片面地認(rèn)為培養(yǎng)孩子各方面的能力是重要的教學(xué)任務(wù)，比如孩子的聽、說、讀、寫、唱、跳等。可是幼兒學(xué)前教育中道德教育才是最重要的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)做人的基礎(chǔ)，這一時期的道德教育直接影響著他們整個人生的德育水平，所以在幼兒園實施道德教育是非常有價值和意義的。

關(guān)鍵詞：幼兒園；德育教育；有效途徑

陶行知曾經(jīng)說過：道德是做人的根本，一個人就算再有才能，如果沒有道德，那么他將是一個沒有作用的人；一個人品德的形成不是短時間內(nèi)就能完成的，它是一個長期復(fù)雜的發(fā)展過程，是一項非常系統(tǒng)的工程。在整個工程中，幼兒的德育是最開始的起點，只有保證了起點的順利，這項工程才能得到更好的發(fā)展和完成，由此可見，對幼兒的德育具有非常重要的意義和價值。幼兒階段正處于一生中的敏感期，這個時期形成的性格、行為等都將伴隨幼兒的一生，很難改變，對幼兒的德育也一樣，必須在日常工作中加強(qiáng)對幼兒的德育滲透，讓幼兒的發(fā)展?jié)M足時代的變化和需求。

一、德育的內(nèi)容

根據(jù)德育的總體目標(biāo)，可以把幼兒的德育教育內(nèi)容分成以下三個方面：

1.思想方面

幼兒的思想比較簡單，教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)非常有意義可以讓幼兒在情感上得到共鳴，產(chǎn)生積極的對社會有用的情感，同時促進(jìn)幼兒形成積極堅強(qiáng)的人格，為他們以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.品德方面

品德主要體現(xiàn)在幼兒的禮儀禮貌和其他優(yōu)良的品質(zhì)上面，比如誠實守信、樂于助人、團(tuán)結(jié)友愛等優(yōu)良品質(zhì)，做一個對社會有用的人。

3.行為方面

培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，讓幼兒在生活中獨立性得到增強(qiáng)，有最基本的生活自理能力和自我保護(hù)能力，脫離家長的庇護(hù)，獨立成長，讓幼兒的發(fā)展適應(yīng)社會對人才的需求。

二、幼兒園實施道德教育的有效途徑

1.創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境，陶冶幼兒道德情操

在幼兒階段進(jìn)行德育教育，首先教師要創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，陶冶幼兒的道德情操。幼兒園是幼兒成長和發(fā)展的主要場所，教師應(yīng)該從幼兒園的校園環(huán)境入手，創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境；比如在幼兒進(jìn)入校園前，教師帶領(lǐng)其他工作人員迎接幼兒，讓幼兒感受到滿滿的關(guān)愛。在日常生活中，老師與幼兒之間，幼兒與家長之間，互相主動問好和再見，在得到別人幫助時應(yīng)說謝謝，在不小心傷著別人時要說對不起，把禮貌用語貫穿到日常生活中。帶領(lǐng)幼兒走入社會中，積極參加公益性的活動，比如志愿者活動、植樹造林活動、照顧孤寡老人的活動等，讓幼兒在公益性的活動中受到積極的影響，對社會給予更多的關(guān)心和支持。另外教師在日常教學(xué)和生活中的言行也會影響著幼兒，因此教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己的言行，給幼兒樹立正確的榜樣；良好的德育環(huán)境對幼兒產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)他們學(xué)會關(guān)心和幫助他人，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.開展德育主題活動，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境

幼兒在成長過程中離不開活動，幼兒教師對幼兒的很多教育目標(biāo)都是通過活動來體現(xiàn)的，所以教師應(yīng)該緊緊圍繞主題活動，豐富對幼兒的德育內(nèi)容，在開展德育主題活動時，應(yīng)該結(jié)合幼兒的實際發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)幼兒的年齡特點、心理發(fā)展和個性發(fā)展等；比如在幼兒園的小班中開展的德育主題活動要符合幼兒的年齡特征，組織他們?nèi)菀桌斫獾幕顒舆M(jìn)行德育的教育，比如引導(dǎo)幼兒學(xué)會自己的穿衣服、穿鞋子等，減輕父母的負(fù)擔(dān)。在這個過程中，幼兒通過自己的學(xué)習(xí)和嘗試，感受到父母對自己的愛和關(guān)心，心理發(fā)展帶來積極的觸動；另外在一些年齡比較大的班級，由于幼兒有了發(fā)展的基礎(chǔ)，對很多事物也有一定的了解，教師就應(yīng)該根據(jù)他們的發(fā)展特點開展主題活動。

3.整合各種教學(xué)資源，提升幼兒的道德品質(zhì)

幼兒的德育可以與日常的教學(xué)工作融合在一起，讓德育工作不局限于固定的模式中，豐富德育的形式，所以教師應(yīng)該整合各種教學(xué)資源，提升幼兒的道德品質(zhì)；比如教師可以將本土文化融入德育中，引導(dǎo)幼兒感受本土文化的魅力，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展和變化，激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛情感。另外教師還可以結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日滲透德育，圍繞節(jié)日主體開展相關(guān)的主題德育活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

三、結(jié)語

對幼兒的德育應(yīng)該持有一定的耐心，因為這是一個長期的發(fā)展過程，教師在對幼兒實行德育的時候，應(yīng)該結(jié)合幼兒的實際生活以及各項活動，實現(xiàn)對幼兒各方面的德育滲透。除了在學(xué)校環(huán)境的發(fā)展中要滲透德育外，家庭和其他社會環(huán)境也應(yīng)該注重對幼兒的德育，實現(xiàn)德育的全方位滲透。總的來說，德育應(yīng)該從幼兒抓起，促進(jìn)幼兒得到更全方位的發(fā)展，最大限度地滿足新世紀(jì)對幼兒的培養(yǎng)要求。

參考文獻(xiàn)：

孔海清.幼兒園道德教育存在的問題及解決途徑[J].科教文匯（中旬刊），2013（2）.

編輯 司 楠