學習金字塔理論指導下的大學英語詞匯教學

馮 煒

學習金字塔理論指導下的大學英語詞匯教學

馮 煒

學習金字塔理論在認知、建構主義等理論的基礎上，將知識在學生頭腦中的保留率通過百分率呈現出來。本文通過用金字塔理論指導大學英語課堂詞匯教學的設計，為大學英語課堂的教學實踐提供了借鑒。

學習金字塔 大學英語 詞匯教學

詞匯在聽說讀寫譯中的作用不言而喻，就像沒有磚瓦建筑師有再好的設計也無法實現。目前大學生詞匯學習的現狀是詞匯量小，新詞匯吸收慢，詞匯實際運用能力差。而同時由于外語課程教學時間有限，詞匯教學活動受到很大限制。課文中的詞匯很多老師仍然采取講授、翻譯等枯燥的教學方式。結果就是老師和學生都身心疲憊，收效甚微。本文將探討在學習金字塔的理論指導下如何借助大學英語讀寫教材，將詞匯學習和寫作練習融入到大學英語教學中去。

一、學習金字塔理論概述

美國學者愛德加·戴爾在1946年首次提出學習金字塔理論(Cone of learning)。該理論對學習者的學習成效進行研究。通過研究發現采用不同教學方法，兩周后學習者記住的知識多少有差異。這些保留的知識用百分率表示出來，按照從大到小往上排列成金字塔，稱為學習金字塔原理。如圖1所示：

圖1 學習金字塔理論圖

根據學習金字塔理論，不同的學習方式會產生不同的學習效果。金字塔的塔尖是第一種學習方式—聽講，即老師講學生聽。這種學習效率是最低的，兩周以后學習者只能記住5%的授課內容。第二種是閱讀方式，兩周后學生記住10%的內容。第三種視聽，學習效率可以達到20%。第四種是示范方式，可以記住30%。第五種是小組討論，可以記住50%的內容。第六種是做中學或實際演練，學習效率可以達到75%，最后一種學習方式是教授他人，學習效率高達90%。這個理論可以在一定程度上解釋為什么我們老師經常抱怨，給學生教授過的內容他們記不住，這個單詞才學過就忘了，那個句型才分析過就不記得了。從圖上可見學習效率在50%以上的學習方式都是主動學習，團隊學習和參與式學習，如：小組討論，實際演練和教授他人。以下將對如何讓學生掌握所學詞匯的同時提高聽說和寫作的能力提出一些設想。

二、學習金字塔理論在大學英語課程中的應用

以上海外語教育出版社出版的《大學英語（全新版）綜合教程》第二冊第8單元“Protecting Our Environment”一課為例來進行具體的教學設計，大致可以分為三個步驟。

（一）激發好奇心

在此單元課文Text A課堂學習之前，老師將該文章的內容總結出一篇summary，并將本單元需要重點掌握的詞匯挖空在課堂上做聽寫。由于缺乏老師的講解，學生往往并不能正確得聽寫出這些單詞，但這樣會激發他們在接下來的課程中學習這些單詞。

（二）增加參與度

學習金字塔理論告訴我們學習效果能達到最大化的方法是討論和向別人傳授知識。課堂上老師應盡可能讓學生參與到詞匯講解和詞匯擴展的教學活動中來，給他們教授或者實際演練的機會。方法一，老師將本單元需要掌握的重點詞匯挑出來，以小組的形式鼓勵學生展示他們是如何記憶單詞的。比如通過實物、圖片、定義、上下文、聯想、歌曲等方式。通過回憶所記詞匯的方法不但加深了該學生對該詞匯的印象也幫助其他學生高效記憶詞匯。學生展示之后，教師應引導學生觀察詞匯及其詞匯短語在實際交際中會發生的一些變化。通過演示這些變化使學生意識到這些詞匯短語的意義和使用條件, 并要求學生把這些詞匯短語作為篇章和語句的預制語塊儲存在大腦中。方法二，小組故事接龍。可以引導學生用這些詞匯組成句子并連成故事。小組內每個成員在重復上個同學的句子后再說出自己的句子以確保每位學生集中注意力并全身心參與到活動中。邊接龍邊記錄，接龍完成后小組討論組員的詞匯運用是否正確,不正確的在組內加以糾正。最后交給老師檢查。

（三）鞏固

老師在下節課上把之前表達規范，文字優美的作文或故事在全班同學面前朗讀和展示，并全班一起對這篇范文中出現的詞匯使用錯誤和語法錯誤等進行討論和修改。同時插入一些寫作中基本句型的訓練。

三、結語

學習金字塔理論為大學英語教學提供了新的思路和指導方法，在此指導下進行大學英語的詞匯教學設計不但可以提高學習效率，也可以改善單板單一的課堂學習氣氛，同時提高課堂上學生的學習積極性和參與性。總之為了達到最佳的教學效果和學習效果，大學英語課堂需要不懈的教學實踐和探索。

[1]姜艷玲,徐彤．學習成效金字塔理論在翻轉課堂中的應用與實踐[J]．中國電化教育研究,2014(07)：133～138．

[2]劉合群,左超．職業技術教育學應用型研究生創新能力培養“金字塔”模式探[J]．職業技術教育,2012(17)：54～57．

（作者單位：湖南農業大學東方科技學院）

本文系湖南農業大學東方科技學院教育教學改革研究項目“基于翻轉課堂教學模式的獨立學院大學英語教學研究與改革”相關成果（項目編號：DB2015009）。

馮煒（1982-），女，湖南株洲人，講師，研究方向：外國語語言學、英語教學。