小學英語有效教學策略的實踐與應用嘗試

馬善廣

摘 要：在教學實踐過程中，將與教學目標一致的教學活動稱之為有效教學，英語教學的效果因當前教育環境以及教育理念等諸多因素的影響，存在很多有待解決的問題，導致學生的成績與能力與預期目標存在差距。就如何提高英語教學的效率提出對策。

關鍵詞：小學英語；教學方式；實踐應用

針對小學生的生理心理狀況，英語課程標準對英語教學做出了一定規定，要求課堂教學應當提高學生對英語學習的熱情與興趣，使其從小樹立正確的學習觀念，進而在不斷取得學習進步與能力提升的過程中樹立英語學習的信心。教師要利用綜合手段提高課堂教學的有效性，本文將從四個方面對此問題進行研究與探討。

一、設計課堂活動，提高學生興趣

培養學生的學習興趣是小學教育的首要任務與目標，因此新課標也做出了相關規定，要求課堂教學應當關注學生的參與感，把學生當做課堂的重點。小學生仍處于少年階段，具有好玩、好動、對世界充滿好奇心等特點，老師在設計課堂教學的時候應當將這些因素考慮在內，設計豐富多彩的教學內容，充分調動學生的學習熱情，在此基礎上培養學生的學習興趣。教學活動開展的主要途徑就是課堂教學，其中課堂中的輔助性活動則是傳授知識的載體，豐富巧妙的課堂活動可以增強學生的積極性，活躍課堂氛圍，讓學生在歡快輕松的過程中學習英語，這樣也能更好地讓學生集中注意力，也提高了課堂的有效性。以學習“My holiday”這一話題為例，老師可以用有吸引力的語言，講述一段自己有趣的假期經歷，以此來吸引學生的注意力并且拉近與學生距離，在得到學生的關注后，將問題轉向學生“What did you do in your holiday”，進而與學生就此話題進行口語練習。如果學生在回答過程中有困難，老師及時進行引導與指點，培養學生張嘴說英語的信心，待單個學生回答過后，可以讓學生與同桌進行討論，充分調動學生說英語的熱情，并且提供口語練習的機會。這樣英語課堂不再枯燥乏味，同時學生對學習充滿興趣，提高了課堂教學的效率與學生學習的效率。

二、設計運用場景，激發學生興趣

學習英語是對學生綜合能力的鍛煉，要做到眼看、耳聽、嘴說，因此，教師在教學過程中要有效調動學生的各種感官，這樣才能真正提高學生的英語能力。隨著多媒體的不斷普及，可以將多媒體設備的用處發揮到最大，將枯燥的英語教學轉化為有聲有影的音頻視頻，這樣既可以吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，也可以調動各種感官，提高教學效率。

三、設計對話模式，鼓勵學生展示

為了將課堂的理論與實踐相結合，提升學生的英語應用能力，可以將對話設計的環節加入課堂，在練習對話的過程中，訓練學生的英語口語表達，讓學生自己對對話內容進行編寫創作，將課堂所學的單詞與語法點融合起來，之后再進行對話練習，這樣就能夠鍛煉學生的綜合能力，培養學生的英語應用能力，不再是只會應試的啞巴英語。對話可以通過課前展示的形式進行，將學生分為不同小組，讓學生發揮主觀能動性，進行協調，小組成員之間相互幫助，糾正發音、語法等問題，在自主學習中提升自己，最終激發學生的學習積極性，感受英語學習的快樂。例如，老師在講解At a snack bar的情景時，第一步可以讓學生自行組隊，以小組為單位根據教材的對話模式編寫情景對話，然后組內安排角色進行roleplay表演，可以把教室內現有物品當做商品，以售貨員與顧客的形式進行口語對話練習。這種角色扮演的練習模式不僅可以提升學生積極性與興趣，還能夠將理論與實踐結合起來，真正提升學生的英語應用能力，對提高學生的綜合能力有極大的幫助。

四、設計課外活動，激勵學生體驗

英語是用來溝通交流的工具，學生學習英語不僅僅是為了考試升學，更是為了提升自身的英語應用能力，所以切實提高學生的英語溝通能力才是教學最本質的目標，所以開展豐富的課外展示活動是必不可少的訓練形式，不僅可以提升學生的英語表達能力，更可以活躍思維，增強交際能力。在設計課外活動時，應當創造一個安全有序的純英語交流環境，并且有老師陪同，并規范用法，學生可以暢所欲言，用英語盡情表達展現自我。此外，學校還可以創立英語展示舞臺，為學生提供平臺，通過英文歌曲、英語情景劇等眾多輕松愉快的文藝活動形式來提升學生對英語的興趣，提高學生的表達能力。

隨著全球化進程不斷加深，英語的作用已經不言而喻，學習英語成為建設國家的重要條件，因此，英語課程在小學階段的重要性也在不斷提升，提升小學英語課堂教育的有效性，培養學生英語綜合能力都是教育革新的重要環節，希望以上四個方面的探討研究可以對小學英語教育的進步起到參考作用。

參考文獻：

[1]楊麗川.小學英語詞匯有效教學策略的實踐研究[J].教育科學（引文版），2017（1）.

[2]劉旭珠.小學英語有效教學的問題及對策研究[D].內蒙古師范大學，2014.