新課程高中語文的有效教學(xué)

馬春贇

【摘要】新課程高中語文的有效教學(xué)，教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的興趣，塑造和諧的課堂教學(xué)氛圍，課堂中實施合作和交流，提倡參與式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)，采取多鼓勵、少批評的教育手段，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)高中語文的信心。

【關(guān)鍵詞】新課程；高中語文；有效教學(xué)

有效教學(xué)是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。它是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。

一、高中語文有效教學(xué)特征

1.主體性。主體性是指把班級中的學(xué)生看成是重點，而老師是“重點”的輔助工作者。在高中語文教學(xué)中，教師在注重學(xué)生對知識掌握程度的同時，還要關(guān)注學(xué)生的個人興趣愛好。教師要把每一個學(xué)生都放在主體位置，通過言語和動作傳達(dá)給學(xué)生已被關(guān)注的信息，讓學(xué)生更好地發(fā)揮主觀能動力。這種學(xué)習(xí)方式不僅開發(fā)學(xué)生的特殊潛力，還會使學(xué)生產(chǎn)生被尊重感，進(jìn)而學(xué)習(xí)尊重他人。這對學(xué)生在今后的生活中懂得對社會人士及對親朋好友的尊重，同時提高學(xué)生的個人心理素質(zhì)，對學(xué)生良好的綜合素質(zhì)發(fā)展有一定的基礎(chǔ)作用。

2.探究性。探究性學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是非常有激發(fā)力和調(diào)動能力的學(xué)習(xí)方式，這對提高學(xué)生的自主能力是非常有利的。有效教學(xué)的探究性是通過教師的引導(dǎo)和命令，將學(xué)生帶入一個探究和試驗的環(huán)境中。若是這種方式放在語文教學(xué)中，更會引起課堂的趣味性，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并認(rèn)真地學(xué)習(xí)。而這種學(xué)習(xí)的方式則是：在教師的組織下，將學(xué)生引進(jìn)合作探究的學(xué)習(xí)氛圍中，為學(xué)生設(shè)立一個新穎、獨特的主題，讓學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行探究，并對探究結(jié)果加以總結(jié)，然后通過教師對學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行總評與鼓勵。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但獲得很多相應(yīng)的知識量，對事物的研究與考查也得到鍛煉，這樣不僅讓學(xué)生更熱愛探索精神，更明白同學(xué)之間合作所帶來的快樂和成就感。

3.目標(biāo)性。有效教學(xué)方式中的目標(biāo)性非常重要，具有目標(biāo)性的教學(xué)能夠使學(xué)生在遵守活動規(guī)律的同時通過短時間、小精力達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)過程中不僅學(xué)習(xí)成績很重要，學(xué)生的知識和掌握程度、智力情感的培養(yǎng)、創(chuàng)造力和思維能力的鍛煉、實踐能力的發(fā)展與學(xué)習(xí)也同樣重要。因此，明確的目標(biāo)性可以使教師以認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)的正確目標(biāo)為目的，并有效地針對教學(xué)內(nèi)容展開合理的目標(biāo)性教學(xué)方式，從而使課堂教學(xué)更高效。

4.應(yīng)用性。有效教學(xué)方式的應(yīng)用性，在語文教學(xué)中可以多次應(yīng)用，因此它的實用性比較強(qiáng)。例如在課堂中教師要讓學(xué)生知道所學(xué)的語文知識的意義，再通過對知識的理解，將所學(xué)語文知識應(yīng)用到高中語文教學(xué)實踐活動過程中，使學(xué)生對知識掌握的經(jīng)驗和情感方面的素養(yǎng)融為一體，并注重在活動中對語文知識的應(yīng)用。這種應(yīng)用方法不僅鍛煉學(xué)生實踐活動中發(fā)揮的能力，而且增強(qiáng)語文知識的認(rèn)知，使學(xué)生有效地將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到生活中。

二、新課程高中語文有效教學(xué)策略

1.優(yōu)化創(chuàng)新自身的教學(xué)方式。教師必須及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，并充分結(jié)合班級中學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。在實際教學(xué)過程中，經(jīng)常提出一些有啟發(fā)性和趣味性的問題，不斷吸引班級中學(xué)生的注意力，進(jìn)而從根本上提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師需要在課堂教學(xué)一開始就設(shè)下疑問，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

2.充分運用多媒體技術(shù)。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，高中也需要緊跟時代的發(fā)展，將多媒體教學(xué)技術(shù)充分融入語文課堂教學(xué)活動中。語文教師可以運用多媒體教學(xué)技術(shù)自身的教學(xué)優(yōu)勢，進(jìn)行科學(xué)合理的語文課堂教學(xué)。語文教師需要運用多媒體技術(shù)將與教材內(nèi)容中相關(guān)的聲音、圖像、影像一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生通過動態(tài)的影像也更加加深了自身對于教學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)而有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.備教材做好問題設(shè)計。備教材是高中語文教師備課的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)的目標(biāo)是要用教材，而非教教材。教師要能夠根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)的需要，對教材進(jìn)行再加工或改造，對教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，或者刪減，或者調(diào)整重組。同時，教師要做好問題的設(shè)計，把教學(xué)內(nèi)容通過恰當(dāng)?shù)膯栴}進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生相互合作探討，共同尋找答案，讓學(xué)生真正參與到課堂活動中，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。隨著學(xué)生通過認(rèn)真的合作與思考，且一直到找出答案的過程中，學(xué)生逐漸鍛煉了文章閱讀理解的能力，探究問題的能力，篩選并組織信息的能力，培養(yǎng)了語文的素養(yǎng)。

4.師生對教與學(xué)的共同反思。提高語文教學(xué)的有效性，還有一點也比較重要，那便是師生的反思。通過師生對教與學(xué)的不斷反思，可以不斷地完善語文教學(xué)的策略，提高語文教學(xué)的有效性。在這個過程中，教師要對自身的教學(xué)有效性進(jìn)行反思。教師要反思，自身的教學(xué)有效性有多高，是否有些教學(xué)環(huán)節(jié)無效。對于這些問題，教師一方面要對自身反思，一方面要聽取學(xué)生的反饋，以找到無效的教學(xué)環(huán)節(jié)。在自身反思與聽取學(xué)生反饋之后，教師要對教學(xué)過程中，哪些環(huán)節(jié)有效，哪些環(huán)節(jié)無效，有一個清晰的了解，并及時分析問題產(chǎn)生的原因。最后，教師要根據(jù)學(xué)生的意見與自身的想法，找到解決問題的方法，改善教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，提高語文教學(xué)的有效性。

總之，新課程高中語文的有效教學(xué)，學(xué)生不僅要掌握必需的語文知識、語言能力，而且要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和與他人合作的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文素養(yǎng)。