提高高職高專院校的美術(shù)課堂有效性教學(xué)的途徑

唐杰

【摘要】課堂教學(xué)的有效性，是指通過相應(yīng)的教學(xué)活動，使得學(xué)生有所收獲，如果學(xué)生不想學(xué)，或者沒有學(xué)到東西，則說明課堂教學(xué)屬于無效教學(xué)。那么，在高職高專院校，如何提升美術(shù)課堂教學(xué)的有效性呢？這里對其進行了簡單分析。

【關(guān)鍵詞】高職高專院校；美術(shù)課堂；有效性教學(xué)

前言

最近幾年，我國的高等職業(yè)教育得到了前所未有的發(fā)展，不但招生規(guī)模迅速擴大，畢業(yè)生的資質(zhì)也受到了社會各界的肯定。在高職高專美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該通過教師與學(xué)生的相互配合，提升教學(xué)的有效性，使得學(xué)生能夠更好地掌握美術(shù)知識，適應(yīng)社會發(fā)展的實際需求。

一、高職高專院校的美術(shù)課堂教學(xué)分析

一方面，伴隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，高職院校的辦學(xué)規(guī)模迅速擴大，學(xué)生數(shù)量也在不斷增加，生源更加廣泛，學(xué)生的文化課素質(zhì)與普通高校相比較低，而且美術(shù)基礎(chǔ)欠缺，對于學(xué)習的積極性不高，自我控制能力較差，影響了美術(shù)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量；另一方面，美術(shù)的學(xué)習較少出現(xiàn)專業(yè)理論知識講解的情況，更多時候是教師的示范以及學(xué)生的創(chuàng)作，自由時間較多，雖然由于與學(xué)生發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，但是也會導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容缺乏興趣，影響課堂教學(xué)的順利實施[1]。

二、提高高職高專院校的美術(shù)課堂有效性教學(xué)的途徑

在素質(zhì)教育持續(xù)深化的背景下，高職高專美術(shù)課堂教學(xué)想要保證良好的效果，提升教學(xué)的有效性，需要采取切實有效的措施，具體來講，可以從以下幾個方面著手：

1.尊重學(xué)生的主體地位

新時期，高職美術(shù)教師應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的要求，及時對自身的觀念和認識進行更新，在美術(shù)課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，將自身更多地放在輔助和引導(dǎo)的位置，鼓勵學(xué)生自主思考、自主創(chuàng)新，使得其個性可以對得到有效的發(fā)揮，為學(xué)生的全面健康發(fā)展提供良好的保障，推動其職業(yè)素養(yǎng)的提升，這也是職業(yè)教育的主要目標。

2.營造良好的課堂氛圍

課堂不僅僅是教師傳授知識，學(xué)生接收知識的場所，更多的是一個平臺，一個師生之間能夠相互溝通，相互交流，相互學(xué)習的平臺。從這個角度分析，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生應(yīng)該保持一個平等互助的關(guān)系，通過教師與學(xué)生的相互配合，才能切實提高課堂教學(xué)的有效性。從教師的角度分析，應(yīng)該營造出一個良好的課堂氛圍，使得學(xué)生敢于發(fā)表自身的見解，對于學(xué)生提出的意見，教師需要給予足夠的肯定和表揚，激發(fā)其對于美術(shù)學(xué)習的興趣。教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，進行教學(xué)模式和教學(xué)方法的革新，充分激活課堂，提升教學(xué)的有效性。例如，教師可以在美術(shù)教學(xué)中引入競賽的形式，以學(xué)生個體或者小組為單位，組織相應(yīng)的美術(shù)競賽，設(shè)定同樣的主題，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的理解和認知進行創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新意識，使得學(xué)生可以在一個輕松愉快的環(huán)境中，掌握美術(shù)的相關(guān)知識和技能[2]。

3.運用先進的教學(xué)技術(shù)

可以在美術(shù)教學(xué)中，引入一些先進的技術(shù)和設(shè)備，如多媒體技術(shù)，通過教學(xué)課件的設(shè)計以及畫面的調(diào)整，將一些通過語言難以描繪的美術(shù)知識以圖片或者視頻的方式展示出來，方便學(xué)生的理解和認知，也能夠避免教師的演示誤差對于教學(xué)效果的影響。通過多媒體技術(shù)，教師可以將圖像、文字、聲音等有機結(jié)合在一起，從視覺和聽覺層面上刺激學(xué)生的感官，使得其能夠產(chǎn)生對于學(xué)習的興趣，這樣才可以保證課堂教學(xué)的有效性，提升教學(xué)的質(zhì)量。

三、課堂有效性教學(xué)的檢測分析

在落實上述措施后并不意味著美術(shù)課堂的有效性就一定可以提高，或者提高的程度不能達到預(yù)期效果，在這種情況下，就需要做好高職高專美術(shù)教學(xué)有效性的檢測工作，將學(xué)生的成績、專業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)造力等作為考察對象，通過相應(yīng)的檢測分析，判斷采用的有效性教學(xué)方法是否具備實用性和可行性，根據(jù)美術(shù)教學(xué)的實際需求進行相應(yīng)的調(diào)整工作，為后續(xù)的教學(xué)活動提供參考和指導(dǎo)，保證教學(xué)的良好效果。在實際操作中，課堂教學(xué)有效性的分析可以細分為幾個方面的內(nèi)容，一是看是否達到了教學(xué)設(shè)計的目標，二是分析學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，如自主思考能力、獨立判斷能力、創(chuàng)新思維能力，以及課前預(yù)習、課后復(fù)習等，三是看學(xué)生的自我評價，看是否做到了客觀公正，不能妄自菲薄，當然也不能過于自負。通過這樣的方式，可以為更好地實現(xiàn)美術(shù)課堂的有效性教學(xué)提供良好的支撐[3]。

總結(jié)

總而言之，面對新形勢，美術(shù)教師應(yīng)該及時更新自身的觀念，對教學(xué)模式和教學(xué)方法進行創(chuàng)新，尊重學(xué)生的主體地位，營造出良好的課堂氛圍，配合先進的教學(xué)技術(shù)和豐富多彩的課外活動，為學(xué)生的自主發(fā)展提供更多的時間和空間，通過合理的引導(dǎo)來保證課堂教學(xué)的有效性，促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]張利.高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課堂的有效教學(xué)模式[J].中國培訓(xùn)，2017，（6）：86.

[2]關(guān)松濤.對高職高專院校有效的教學(xué)方式與方法的探索[J].昆明民族干部學(xué)院學(xué)報，2016，（4）：4-6.

[3]姜鳳君.探析提高高中美術(shù)教學(xué)有效性的方法[J].學(xué)周刊，2016，10（10）：189-190.