淺談中職學生良好學習習慣的培養

李潔

摘要：學生良好學習習慣的養成有利于學生學習的進步，有助于掌握文化知識、發展智力。培養中職學生良好的學習習慣，不僅有助于他們當前的學習，而且對其日后的學習、工作都將產生重要的影響，使之受益終生。中職學校的教師有責任幫助學生健康成長、學有所成，更好地為社會服務。

關鍵詞：學習習慣；轉變；教育理念；培養

學習習慣是學生行為中經常的、穩定性的活動方式。良好的學習習慣是指學生在學習時形成的最穩定、最有效、最科學的學習方法和方式，比如，在上課時遵守紀律、專心聽講、積極思考等，課后及時復習、按時預習等。

學習習慣和生活習慣的形成是密不可分的，培養良好的學習習慣應和培養良好的生活習慣結合起來。中職學校的教師一方面應經常與家長溝通，和家長攜手把學生的生活習慣培養好：另一方面應該在培養學生良好學習習慣上下功夫。

良好的學習習慣是學生學習的源動力，有良好的學習習慣，學生的學習就會有自覺性、積極性，就會進入良性循環的軌道，而且還會使學生在學習過程中體會到學習的快樂和成就感。具備良好學習習慣的學生也具備終生學習的能力。那么，該怎樣培養學生良好的學習習慣呢？筆者認為，學校與教師應從以下四個方面做起。

一、管理思路、辦學理念應有根本的轉變

過去學校辦學以成績為重，衡量教師的成績主要以學生分數為標準，至于分數是怎么來的則很少有人過問，這在應試教育階段無可厚非。但教育發展到今天，這種教育模式與思維方式，早已被時代淘汰。目前，課改雖然已在轟轟烈烈地進行，教師也在理念、方法、模式上加大力度地改變著，但是由于新的教育教學運行機制還不完整，理念、政策、制度還不到位，應試教育的影子和慣性一直都存在，這直接影響了學生的發展。比如，課堂非但沒有形成有意識地培養學生良好學習習慣的氣氛，反而教師訓斥學生，給學生施加精神壓力等現象時有發生。

究竟路在何方？其實路就在我們每一個人的腳下，那就是必須徹底改變舊的管理思路和舊的辦學理念，用“教學改革”的手術刀做真正的“大手術”。學校可以把以教學內容為載體要分數改成以教學內容為載體要素質，也可以把辦學思路定位到利用知識要素質、利用素質要成績上。與其浪費學生比金子還貴重的時間狠抓分數與成績，還不如把時間用在培養學生的素質上，讓學生獲得更大的發展。在此基礎上，建立健全有效的評價機制和考評機制、培養目標達標機制等是行之有效的方式。利用科學的管理手段，把全體教師的教育教學的思維方式和行為全部統一在學校科學辦學的大目標下進行，充分調動和激發全體教師工作的積極性和主動性，教師才有可能全身心地投入到培養學生良好學習習慣的工作中去。

二、課堂教學的思路要有根本的轉變

學生有很強的可塑性，他們的性格、習慣及各方面素養的形成，基本上都是在學校、在課堂上完成的。課堂是學生通往未來的橋梁，同時課堂也是教師的希望，教師有責任、有義務利用自己的才華，通過課堂“塑造”學生。

培養學生良好的學習習慣，課堂上的學習內容就是最好的培養素材。過去，教師只是把教學內容作為教學生知識的載體，忽視了學生學習習慣的養成，這種短視行為使學校與教師一味地向學生要成績，結果是教師累、學生煩，雖然付出了很大的代價，但是成績上去也很艱難。反思過去，我們要想從曾經掙扎過的泥潭中爬出來，使教師、學生、家長都從痛苦中解脫出來，最可行的辦法就是把單純的學習知識的重心轉移到培養學生良好的學習習慣上來。我們不僅要把培養目標滲透在教學內容里，而且要在思路、方法、重點、難點和拓展、外延以及所有的創新環節上都圍繞著這個目標來進行。在課堂教學中，從設問到回答、從啟發到醒悟、從誘導到發現、從交流到理解等，都要把培養學生良好的學習習慣作為首要任務來展開。教師在指導學生學習時，從寫字姿勢到課堂常規、從專心聽講到認真做作業、從積極思考到主動學習、從提前預習到總結復習、從動手動腦到創造性思維等，都要細心觀察、耐心誘導，切實把培養學生良好的學習習慣體現在每一個教學環節中，落實在每一節課堂上。教師下大力氣把學生良好的學習習慣培養出來，可以使學生的學習事半功倍。

三、培養方法要有根本的轉變

培養學生良好的學習習慣僅靠說教不行，缺少耐心、急于求成也不可取。方法上一定要有創新。宏觀上，要有一個長遠的、完整的、切實可行的培養目標和實施細則。微觀上，學校、班主任、任課教師要統一思想、統一認識、統一行動，并且要建立橫向聯接，隨時或定期交流機制，對學生進行全方位的觀察、培養和指導。

每一個班主任和任課教師除在課堂教學中精心設計每一節課的培養方法和培養目標外，還應做好以下工作。第一，跟蹤觀察。對于一些已經形成了不良學習習慣的學生，由于“惡習”難改，行為表現上不穩定，就需要教師跟蹤觀察，在觀察過程中，教師要及時發現影響學生的各種因素，有針對性地對他們進行幫助和疏導。第二，加強交流。教師要經常在課后與學生交流，交流時所采用的方式、方法和語言，都要認真考慮，做到情真意切，切實消除師生的距離感，讓學生敞開心扉，信賴教師。通過交流，教師可以了解學生的思想動態、行為來由、價值取向、習慣軌跡等，及時給學生提出意見，幫助學生自我完善。第三，因材施教。由于學生家庭背景、文化素養、性格特征的不同，他們所形成的學習習慣也有很大差別，這就需要教師因材施教，確保靶向性和準確性。教師要把握學生學習習慣形成的全過程，對“癥”下“藥”，及時發現學生不良的學習習慣并幫助他們改正。總之，教師要把工作做到學生的心里去，把心血滲透在教育教學的每一項工作中。

四、學校要建立研究團隊

學校要建立研究團隊，在團隊建立之后，要賦予研究人員隨時進班聽課的權利，通過聽課調研，適時找學生、教師座談調查。研究團隊通過調研、了解學校教育教學發展的趨勢，了解在培養學生良好的學習習慣的過程中經常出現的問題，并根據實際情況寫出調研報告，為學校決策層制定方針政策提供思路，為教改的取向、定位提供理論依據。

細節決定成敗，習慣是細節的基礎。培養學生良好的學習習慣，就等于給學生的成功注入了動力，給學生的夢想插上了翅膀。只要教師堅持不懈地努力，把功夫下到細微之處，學生良好的學習習慣就一定能夠被培養起來。