民辦高校大一新生宿舍教育管理模式創新初探

孫丹楓

摘 要：文章以幫助大一新生更好地完成轉變、適應高校生活為切入點，論述大一學生宿舍管理的重要性及迫切性；分析民辦高校目前宿舍管理中的現狀和存在的問題，進而提出將日常管理陣地“后”移，通過對大一學生宿舍管理模式創新，將宿舍打造成新生養成教育和素質教育基地，建立以“自我管理、自我服務、自我教育”為核心理念的學生組織，讓學生在宿舍中完成從“被管理者”到“管理者”和“服務者”的角色轉變，并開展相關主題活動，營造良好宿舍氛圍，從而更好地發揮宿舍管理在民辦高校思想政治教育中的實效。

關鍵詞：民辦高校；大一新生；宿舍管理；養成教育；“三自”教育

一、大一學生宿舍管理的重要性和迫切性

1.大一新生特點鮮明

現在的大一新生已經從“90后”“95后”過渡到了“00后”，在對民辦高校大一新生的一項調查中顯示，91%的學生剛滿18周歲，還有8.7%左右的新生未滿18周歲；60%的學生表示自己是家庭中第一個考入大學的成員，近75%的學生表示第一次住校。眾多一線民辦高校輔導員們在大一學生日常思想政治教育過程中，發現現在的學生個體差異較大，求知欲強、有激情、有熱情，紀律較好；性格張揚，短時間內很容易脫穎而出，不太愿意妥協，不太懼怕老師；對學校還是有期待感、新鮮感，對校園活動熱情高，但是急于展現自己，不按章辦事。同時生活習慣、生活自理能力有待提升，容易受同輩的影響，缺乏自學的意識與能力、心理素質和個人文明素養偏低。根據舒伯（1953）的“生涯發展理論”，15歲至24歲的青少年正處于探索階段。大一新生正處于此階段，必須適應新的角色與環境，經過“成長”和“探索”，隨后“建立”較固定的適應模式。因此，如何依據學生的特點，有針對性地做好宿舍管理工作，幫助學生盡快適應集體生活，加強對學生的養成教育就顯得尤為重要了。

2.宿舍環境直接影響學生個人發展

竇娜（2013）指出，宿舍是對大學生進行世界觀、人生觀、價值觀教育的重要陣地，學生宿舍是學生毫無保留地展現天性的重要場所，而現今人們的道德觀念和價值取向正出現多元化傾向，尤其是大學生，自己的各種定位不夠穩定的情況下，難免抵制不了不良的誘惑，甚至受到侵蝕。因此，在大一新生剛成年、從家庭化個人到社會化個人轉變的重要時期，運用合理的宿舍管理辦法，營造一個良好的宿舍環境，注重學生的養成教育，搭建平臺和載體，為大一學生的成長成才服務，這些工作對于學生的影響不容小覷。

二、民辦高校宿舍教育管理現狀及存在的問題

1.硬件設施問題

入住學生宿舍可以看作大學生涯的一個標志性事件。學生宿舍也是學生人際交往、互相交流、學習不同地域文化的重要場所。根據馬斯洛的需求層次理論，只有最低層的需求被滿足以后，人才會追求更高級的需求。然而園區作為思想政治教育工作的重要組成部分，現在的投入力度與學生實際需求是不匹配的。許忠旺、彭小銀（2013）在研究中發現，中國民辦高校的硬件設施現狀并不令人滿意。很多宿舍樓僅有一間值班室，缺少學生學習、活動場所，僅僅把宿舍當作學生睡覺的地方。

2.宿舍管理人員設置問題

民辦高校宿舍最基層的管理人員一般由兩部分群體組成：一是輔導員兼住樓輔導員，晚上住在樓內值班室內；二是聘請專職宿管員管理，負責樓內日常衛生、安全工作。第一種白天帶班晚上住樓模式，往往會降低輔導員對崗位認同感，24小時在學校工作，工作強度對于輔導員的壓力和挑戰不言而喻。第二種專職管理員模式，聘請的工作人員通常都是阿姨輩、叔叔輩，學歷層次難以保證，容易出現重管理、輕教育的情況，使得大學生的思想政治教育工作在宿舍斷層。

而民辦高校宿舍園區的高層管理者往往由后勤和學工部共同分擔，缺少統籌協調和頂層設計。設有園區管理中心的學校，也一般由學生處1～2名同志兼任，學生眾多的園區，任務較重，從而更難專設人員針對大一新生開展針對性的管理和服務。

3.新生宿舍品牌活動缺失

學校黨、團組織積極開展各類校園文化活動，想從物理空間上請學生“走出寢室”，參與到校內外的各項活動中去，但針對新生開展的宿舍文化活動還很少，甚至在大一剛入校的黃金時期教育活動是缺失的。這一情況發生的原因主要在將大一學生的思想政治教育工作一般化和普通化了，慣性思維認知覺得班級管理重于宿舍管理，對于大一新生而言安排好住的地方就可以了。

三、關于新生宿舍教育管理模式創新的幾點思考

1.日常管理傳統陣地由“教室”逐步向“宿舍”轉移

傳統的大一新生管理模式是以班級為單位進行統一管理，包括開展團日活動、主題班會和大學生形勢政策教育等。陣地轉移并不是要打破班級的概念，而是將原有的班級活動推廣到生活園區去。在主題選定等方面要更貼近大一學生的特點、學生生活和實際困難，更好地整合人力、物力資源，發揮班級干部在園區中的積極作用。

2.注重“教”與“學”，建立大一新生養成教育和素質培養基地

學生宿舍是大學生跨入大學的一個重要課堂，新生養成教育和素質培養首要解決的就是學生的生活自理能力和個人文明素養。以往的新生宿舍教育容易忽視初期的“輸入”，既沒有“教”學生如何提升自理能力和文明素養，又沒有要求學生“學”動作操作。因此，結合馬扎諾的分類學中的心智過程領域知識習得的三個階段，可以優秀學生寢室參觀學習為結合點，將這些程序性知識進行自我加工，完成“認知”和“結合”階段；再開展評比“示范（星級）寢室”，達成“自主”的第三階段，讓學生的行為內化為自動行為。

此外，通過基地的建設，可以進一步推進新生管理模式的改革和提升學生宿舍的物質保障，提升大一學生對于民辦高校的認同感，為今后的思想政治教育工作奠定良好基礎。

3.加強對園區學生組織的建立和培養

在最新修訂的《普通高等學校學生管理規定》總則部分中提到：“實施學生管理，應當尊重和保護學生的合法權利，教育和引導學生承擔應盡的義務與責任，鼓勵和支持學生實行自我管理、自我服務、自我教育、自我監督。”而學生宿舍區正是一個推行學生自治管理的最佳試點。在民辦高校宿舍管理人員配備不夠的情況下，建立以“自我管理、自我服務、自我教育”為核心理念的學生組織；在大一新生中選聘宿舍輔導員助理隊伍；籌建各宿舍樓樓管會、黨員工作站，完善衛生、安全檢查制度等，幫助學生在宿舍中完成從“被管理者”到“管理者”和“服務者”的角色轉變；依托這些學生組織開展形式多樣的寢室文化節活動，豐富大一學生的業余生活，促進樓內學生的溝通，營造良好宿舍氛圍，調動廣大學生參與園區文明建設的積極性，從而可以更好地發揮宿舍管理在民辦高校思想政治教育中的實效。

參考文獻：

[1]竇 娜.宿舍文化建設——高校思想政治教育前沿陣地[J].遼寧高職學報，2013（7）.

[2]黎家厚.新教育目標分類學概論[M].上海：上海教育出版社，2010.

[3]許忠旺，彭小銀.新時期民辦高校學生宿舍文化建設探析[J].中外企業家，2013（7）.

（作者單位：上海杉達學院）