高考區域地理的復習策略

李金

【摘 要】本文基于高中地理內容涉及范圍廣、知識點復雜、給學生高考復習帶來較大困難等因素，對高考區域地理的內容和特征進行研究，以區域地理考查內容和命題方向為依據，從地理知識和地理試題兩個角度入手，闡述高考區域地理復習的策略。

【關鍵詞】高考區域地理 考查內容 命題方向 復習策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）06B-0152-02

一、區域地理考查內容和命題方向

（一）區域地理考查內容主要包括國內和國外兩個方面

1.國外區域地理知識的考查。（1）主要考查世界各個板塊的組成部分，板塊之間的運動和作用，著重考查世界著名山峰、裂谷是由于哪些板塊的影響而形成的。例如：中國珠穆朗瑪峰、東非大裂谷、地中海區域等。（2）世界氣候環流和溫帶劃分，主要考查世界范圍內主要包括哪些氣象帶，例如：熱帶、亞熱帶、溫帶、寒帶等；并且還要掌握各個氣象帶之間的劃分原則，懂得亞熱帶與溫帶、熱帶與亞熱帶、溫帶同寒帶的劃分界限。（3）在考查世界各個國家的地理特點時，要從它們所處的位置、氣候特點、資源、環境、農業等各個方面入手，深入分析這些國家的地理特征。

2.國內的地理知識考查。著重需要學生了解我國行政區域劃分，有多少個省、自治區、直轄市。由于我國于 2017 年設立雄安新區，在今年高考地理知識上必然要在這些方面有所體現。在考查地理環境時，要著重考查我國的氣候特點、天氣特點，我國所處的氣溫帶和各個氣溫帶的分界線。我國有世界上著名的河流：長江、黃河，這些河流的始發地和流入海域需要學生復習有所準備。同時，我國細分為東北、華北、華東、西北、西南等地區，充分運用所學的地理知識（地形、氣候、氣溫帶、自然環境）來分析各個地理環境的劃分依據。

（二）區域地理的命題方向

區域地理考查的是知識點的連貫性，學生需要掌握各個知識點是怎么貫通起來的。例如分析新加坡是如何發展起來的，主要分析新加坡所處的地理環境、該地的交通運輸和氣候條件，從多個因素來全面系統地分析它的發展過程。

二、高考區域地理的復習策略研究

高考區域地理的復習，要做到牢固掌握各種地理知識，能夠形成對知識系統、全面的了解。同時，在掌握知識的同時，學會靈活運用各種地理知識，明白一些具體案例主要是考查哪些方面的地理知識。

（一）高考區域地理對知識點掌握的復習策略

1.及時復習各知識點，反復鞏固需要掌握的地理知識。在高考地理知識復習過程中，一定要做到反復熟悉，這樣才能更好地讓學生牢固掌握地理知識。針對區域地理復習，筆者通常會讓學生復習他們學過的知識。例如：在講解中國氣候帶劃分時，筆者問學生：“世界氣候帶的劃分包括哪幾個內容以及各個氣候帶劃分的依據是什么？”學生就會在腦海中反復思考之前學過的內容，緊接著筆者又對學生提出要求：“大家把之前的世界氣候帶和中國的氣候帶進行比較，分析兩者之間的異同點。”這樣，學生復習就會更有效率性，不至于復習到后面時又把前面的知識點記掉。在復習文字知識點的同時，筆者注重讓學生把文字知識點轉化成圖像知識點。在完成每次復習過程后，筆者都會給學生一張地圖，然后要求學生：“同學們，大家把地圖上的氣候帶、各個地理區域所代表的地名都在地圖上標記出來。”于是，學生開始在一張簡單的地圖上把各個知識點填充進去，通過地圖來檢驗自己的復習效果，及時加深了學生對各個知識點的理解和記憶。

2.提取課本當中的重難點，做到復習更有針對性。（1）區域地理內容比較豐富，需要提取書中的重難點，進行重點研究分析，讓學生復習更具有針對性。在復習過程中，筆者通常會要求學生：“同學們，大家要用顏色不一樣的筆來標注地理知識點。”針對一些高考容易考查的知識點和難以理解的重點內容，筆者讓學生用紅筆標注，并且提醒他們要認真把這些知識點吃透；針對一些較為簡單的地理知識內容，筆者會告訴學生：“這些內容較為簡單，大家按照自己的掌握程度來標注。”讓學生有側重點地完整掌握各個地理知識點。（2）由于區域地理知識點比較零亂，學生掌握知識點困難較大。筆者在課堂上給學生列出一個系統完善的復習體系，將各個零散的知識點連接在一起，從而實現對各個知識點的全面把握。首先，筆者在課堂上列出區域地理復習的中心內容，然后針對這些內容涉及的基本原理、地理氣候條件、基本分析等，讓學生系統掌握這些知識。例如：在講解大氣環流時，筆者問學生：“今天復習的中心內容就是大氣環流，在大氣環流中影響因素有哪些？”學生會說出：“地球自轉、海洋和陸地、太陽輻射、地面摩擦。”筆者接著問：“說出這些因素的基本概念和特點，它們是怎樣對大氣環流產生作用的？”學生的的思維一下子就被打開了，把零散的知識通過筆者的復習架構緊密聯系在一起，真正達成對各個知識的系統掌握。

（二）學會運用掌握的知識來解決高考題目的策略

高考區域地理考查的不僅僅是對各個知識點的掌握程度，同時還要考查學生在解答問題時運用知識（下轉第155頁）（上接第152頁）的能力。如何讓學生能夠在看到題目時，知道這些題目是重點考查哪部分的內容、解答問題需要從哪些方面進行描述，針對區域地理的復習，筆者主要從以下兩方面對學生加以訓練。

1.清晰了解地理題目的考查意圖。在地理知識考查過程中，學生必須清晰明白地理題目的考查內容，才能在解答問題時正確運用所學知識來完成。如何才能減少學生錯誤運用地理知識，讓學生解答問題更具有方向性呢。

筆者首先問學生：“大家讀懂題目了嗎？”學生會說出各自的看法。接著，筆者隨機提問學生：“說一下你從題目中得出題目所考查的重點內容和答題方向分別是什么？”針對學生給出的具體答案，筆者再進行補充和完善，告訴學生一定要讀懂圖表和地圖是哪個區域、哪個海洋的模型，懂得將圖形同文字進行校正，確保自己思路的正確性，通過圖表和文字的雙重挖掘，充分理解透該題目的考查方向。緊接著，筆者讓學生思考題目所涉及的這部分內容重點講解了哪些內容，學生的思維就開始擴展了，把我們復習的內容在腦海當中進行思考和回顧。此時筆者再引導學生尋找：“在這個題目中，哪些詞語與這一部分的知識有關聯？”在筆者的引領下，學生對地理題目不再茫然了，把題目轉化成了自己熟悉掌握的知識，答題時就會知道往哪個方向進行闡述了。

2.形成一套系統完善的答題方案。地理知識的解答過程不能天馬行空，答題若沒有形成自己系統完善的體系，會導致學生對知識點掌握不夠充分，漏掉一些重要的得分點，影響最終的地理分數。故筆者要求學生形成一套完善的答題策略。首先，筆者會指導學生：“同學們，大家把這道題目可能考查的內容列出大綱來。”然后，筆者再讓學生針對具體問題進行知識點的篩選，選擇最為貼切的知識內容。同時，要求學生在解答具體問題時，要深入到地理背景、過程、結果和影響，從這四個方面去解答實際問題，才能做到答案更有針對性，更符合出題人的目的。最后，學生基本上按照指導思路進行解答問題。學生完成答題后，筆者把這道題目的正確答案列在 PPT 上，讓學生對比自己的答案和筆者列出的正確答案，看看自己在哪些方面考慮得不夠全面、在哪些方面被疏忽了。學生通過反復把自己的答案同正確答案進行比較，發現自己在解答問題時欠缺考慮的內容，并及時糾正和完善自己的答案。此外，在做完地理題目后，筆者會讓學生針對考查內容進行分類，把考查的地理知識中相同的內容歸納在一起，便于他們理解這一類的題目。再遇到相似的題目時，可以按照相應的思維進行問題解答。

【參考文獻】

[1]陳炳蓮.巧用區域地理案例 構建高效復習課堂[J].福建教育學院學報，2013（2）

[2]鄧長珍.新課改背景下如何學習區域地理——以西北地區為例[J].科學咨詢（教育科研），2014（2）

[3]王小麗.高二區域地理的有效教學策略——以《中國東北地區農業的可持續發展》為例[J].教育實踐與研究（B），2013（11）

（責編 羅汝君）