打造高中數學高效課堂的四種策略

黃英峰

【摘 要】本文論述高中數學課堂中存在的問題及其原因，針對問題提出建立平等的師生關系打造民主課堂、制訂并完善教學方案、充分運用多媒體教學手段、鼓勵學生反思總結四種教學策略，打造高效的數學課堂。

【關鍵詞】高中數學 高效課堂 民主課堂

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）06B-0127-02

數學是一門實用性學科，高中數學的學習是數學學習的一個重要階段。但是高中課堂的一大特點就是內容多、任務量大、教學時間少。加之有不少學生對數學產生一種畏懼心理，隨著學習內容的難度加大，難免會出現一些教學與學習上的問題。因此，構建高中數學的高效課堂成為當前高中教學中的一項重要任務。在教學時，教師要懂得根據學生情況，采取合理的手段來調動學生學習的主動性，打造積極的課堂氛圍，從而提高數學課堂教學效率。

一、高中數學課堂中存在的問題及其原因

教師在教學中，常常會按自身的主觀愿望進行教學，忽略學生的認知需求，不能充分調動學生的學習熱情，不能激發學生學習數學的好奇心。比如在數學新課教授中，大部分教師往往采用直接引入法，沒做好課堂導入，平鋪直入，不能積極地把學生引到新知識中來。數學是一門非常抽象的學科，學生接受起來有一定的難度，感覺難以理解，因此學生學起來比較費勁。

又比如，在復習過程中，教師漠視學生的學習規律，總是在復習課中安排大量的練習題，不能給學生留出充足的時間來進行自主復習。在課堂上往往采用單純的一問一答的形式，不能很好地發揮復習課查漏補缺、提煉升華的作用。

還有，不少教師采用“題海戰術”，導致學生數學學習疲勞，產生反感情緒。有些教師認為“題海戰術”是學好數學的捷徑，因此沒完沒了地加大練習。其實學生對這種教學方法并不樂于接受，因為這要占用大量的課余時間，并擠壓其他學科的學習時間，特別是有的時候還會遇到價值小的題或者重題，浪費寶貴的學習時間，因此有一些學生對數學產生厭煩心理，不利于開展學習活動。

高中是一個極為特殊的學習階段，它是最終指向高考的一個學習期，所以這也就決定了這一時期學習的高強度和高壓力的特點。學生課業負擔重，教師教學壓力大，雙方都處于強大的壓力之下，因此很難在課堂上營造學生自主的民主氛圍。加之數學這門學科本身內容比較枯燥、抽象，使得學生很難意識到數學的實用性，提不起學習的興趣。在繁重的教學內容壓迫下，數學課堂不可避免地只能由教師主導，學生學習的主動性相對就差，數學的課堂效率自然也就很難得到提高。

二、打造高效的高中數學課堂的策略

（一）建立平等的師生關系，打造民主課堂

從心理學角度來看，高中生處在青春期的中后期，多少會存在一定的叛逆心理，他們追求平等的人際關系，包括平等的師生關系。他們也希望能充分發揮自己的優點和主觀能動性，在決定自己命運的高考面前能夠更加獨立。這就要求教師在教學的過程中要堅持學生的主導地位，把教師放在引導和促進的角色上。課上增加學生討論的時間，要營造一種氛圍使學生主動解答一些數學問題，從學生的答題方法和解答思想中提煉精華，并運用到后面的教學中，為使學生在高考戰場上能更好更快地答題尋求更多的方法。在課下，面對學生提出的問題要耐心解答，并且要及時發現問題背后的問題，了解學生，及時給予針對性的建議。教師要多和學生交流溝通，利用課下輕松的談話氛圍端正學生對數學的看法以及學習數學的態度。如果教師能真心地與學生交朋友，讓學生接受自己并喜歡上自己，那么學生自然就會喜歡上數學，就會在數學學習中表現積極，全心投入，從而達到良好的教學目的。

（二）制訂并完善教學方案

制訂好一個科學合理的教學方案是教學成功的開始。我們知道，教案在教學過程中起著重要的引導作用。在制訂教案時，要充分考慮數學課的教學進度和課程密度，讓學生能夠在學習新課程之后有足夠的消化吸收的時間，這樣才能將每章的知識學扎實，到了復習階段負擔也就少了很多。要盡可能地采用開放式的教學方式，將學生課堂討論的時間考慮進去。平時要多開展教學小組的教研討論活動，盡可能地在課前交流教學意見，在課后交流教學心得，然后由教研小組組長進行總結和引導，不斷完善教學方案，提高教師的教學水平和效率。

（三）充分運用多媒體教學手段

現代教學最大的優勢就是有先進的教學設備，教師在進行教學時要充分發揮多媒體教學的優勢，合理科學地運用多媒體手段來輔助教學。在高中數學課堂上，教師在一節課中一般要解決上一節的作業中出現的問題和講授新課。課堂容量很大，教師如果只（下轉第141頁）（上接第127頁）借助黑板，那么很難清晰完整地把所有的教學內容呈現出來，而且會耽誤寶貴的課上時間。用多媒體書寫，可以將解題步驟清晰地一步步地展現出來，使學生能夠逐步地跟上教師的思路。在傳授新課時 教師可以采用 PPT 的形式，把看似單調的數學內容，通過文本、圖像、動畫、音頻、視頻等形式展現出來。這種多角度、全方位、立體式的呈現方式更加直觀，也更易理解。但是多媒體的運用也要講究科學、合理，不能將教學課變成“播放”課，同時，還要控制好播放速度，讓學生有時間記下重點。

（四）鼓勵學生反思總結

在教學過程中，傳授新知識是一個重要的環節，但是學習過后的反思總結更為重要。學生在解題過后要考慮“一題多解”，并且要分析問題背后的實質，找到解題的通法。就像是物理學科中的公式一樣，自己總結出的方法記得更牢。對待自己的錯題更要進行反思，準備一本錯題本以記錄自己的錯誤，對每一道解錯的題，不僅要改正而且要寫明錯誤原因，然后找到類似的題目重新仔細解答，以使自己完全掌握。這樣做，就能避免“題海戰術”給學生帶來的負面作用。教師在每次教學任務完成后要開展必要的教研反思活動，這時的教研是以反思為主，交流各班在本節教學中學生出現的問題以及解決心得，交流教學經驗，促使各班的數學教學質量共同提高，打造高效的數學課堂。

總之，我們強調的高效課堂是為了提高學生參與數學教學的積極性和主動性，使學生獲得更加廣闊的發展空間。構建民主的課堂滿足學生獨立個性的發展需要，提高學生對數學課堂的參與度，增強學生學習數學的自信心，讓每一位學生的學習潛能都能得到充分發揮。數學課堂本不應該是枯燥乏味的，有效教學要從學生和教師兩個方面入手，但是“學海無涯苦作舟”，讓我們盡最大的努力在緊張的高中數學課堂上讓學生感受到學習的快樂，做學習的主人。

【參考文獻】

[1]姚振飛.高中數學課堂教學方法的探討——以創設生活化情境為例[J].數學學習與研究，2014（23）

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[3]彭小偉.淺談如何打造高效課堂 讓高中數學課堂活力四射[J].教育科學（引文版）2016，04（16）

（責編 盧建龍）