數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣

摘 要：教學(xué)語言是師生間思想交流的主要工具，是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的主要載體，也是落實(shí)素質(zhì)教育、提高學(xué)生素質(zhì)的橋梁。

關(guān)鍵詞：準(zhǔn)確嚴(yán)密；簡潔精煉；生動有趣

美育是小學(xué)教育的基本內(nèi)容之一，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施美育是數(shù)學(xué)教學(xué)中值得研究的一個重要課題。而語言美是美育的一個組成部分。教學(xué)語言是師生間思想交流的主要工具，是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的主要載體，也是落實(shí)素質(zhì)教育、提高學(xué)生素質(zhì)的橋梁。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣呢？

1 在教學(xué)中師生都使用準(zhǔn)確嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語言

1.教師在教學(xué)中使用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言，做學(xué)生的典范。

數(shù)學(xué)的概念、性質(zhì)、法則的本身就是嚴(yán)密而又準(zhǔn)確的。教師在教學(xué)和運(yùn)用這些內(nèi)容時要準(zhǔn)確地闡明概念的內(nèi)涵和外延，性質(zhì)和法則的內(nèi)容和運(yùn)用范圍，既不擴(kuò)大也不縮小，引導(dǎo)學(xué)生恰如其分地理解并用準(zhǔn)確的語言表達(dá)這些內(nèi)容。例如，講分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘（或除以）相同的數(shù)（零除外）時，教師就要準(zhǔn)確地闡明“都…相同的數(shù)…零除外”。每次敘述或書寫分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時都不能遺漏“三要害”中的一點(diǎn)，否則將會產(chǎn)生錯誤。又如學(xué)習(xí)梯形的概念“只有一組對邊平行的四邊形是梯形”，學(xué)生常把“只”字漏了。教師糾錯時指出：把“只”字漏了，這種四邊形有可能是梯形，也有可能是長方形、正方形或菱形。這樣讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)語言是嚴(yán)謹(jǐn)而精密的，多一個字或少一個字都會改變原意而使真理變?yōu)橹囌`，從而使學(xué)生體會到“恰到好處”的美感。

2.培養(yǎng)學(xué)生使用嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語言。

在課堂教學(xué)中向?qū)W生傳播知識時，教師的語言必須準(zhǔn)確無誤，來不得半點(diǎn)兒含糊。很多數(shù)學(xué)概念往往是一字之差，便有了不同的含義。如“數(shù)”與“數(shù)字”，有時我們習(xí)慣說諸如“26這個數(shù)字”，這是不準(zhǔn)確的，再如“增加”與“增加到”，“數(shù)位”與“位數(shù)”，“除”與“除以”等。在教學(xué)“三角形是由三條線段圍成的圖形”這個概念時，如果將“線段”改成“線”或?qū)ⅰ皣伞备某伞敖M成”，那么這個概念就錯了！所以數(shù)學(xué)教師的語言應(yīng)“像敲釘子——聲聲入耳”。如果使用不準(zhǔn)確的語言，就會使學(xué)生概念模糊，導(dǎo)致判斷上的錯誤。

2 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生使用簡潔精練的數(shù)學(xué)語言

簡潔精練的語言不僅出于節(jié)省時間的需要，也是數(shù)學(xué)本身的要求。為了使數(shù)學(xué)教學(xué)語言簡潔精練，首先要認(rèn)識到教學(xué)上需要突出強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容，不能靠簡單的多次重復(fù)來實(shí)現(xiàn)。如教學(xué)面積的概念時，應(yīng)先讓學(xué)生從實(shí)物的表面感知而得出“表示物體表面的大小叫面積”，再讓學(xué)生觀察，由幾種平面幾何圖形得出“平面圖形的大小叫做面積”，然后引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話使面積的概念明確簡潔，在頭腦中留下深刻的印象。要求學(xué)生能夠?qū)W會使用簡潔的數(shù)學(xué)語言，并不意味著不要求學(xué)生完整地回答問題。學(xué)生在回答問題時常常習(xí)慣于使用“只言片語”。在平時的教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，用簡潔概括、連貫完整的語言進(jìn)行表達(dá)，實(shí)現(xiàn)完整與簡潔的完美統(tǒng)一。

3 教師用生動的數(shù)學(xué)語言感染學(xué)生

課堂教學(xué)的成敗，很大程度取決于教師的語言。如果教師能夠感情飽滿、熱情風(fēng)趣、語言幽默、親切自然，就會感染學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲。教師善于肯定鼓勵學(xué)生，語言生動形象，富有情趣，自然學(xué)生會樂學(xué)愛聽、積極主動、興趣盎然，對知識的理解和掌握既準(zhǔn)確又快速。一句精辟的話可使學(xué)生縈繞腦際而終生難忘；一個生動的比喻可使學(xué)生抓住知識的關(guān)鍵而茅塞頓開；一句幽默的批評常使學(xué)生既放下包袱而又慚愧不已。因此，教師應(yīng)善于用生動活潑、富有情感和具有誘導(dǎo)性的語言引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生，用熱情的語言鼓勵學(xué)生，用期待的語言引導(dǎo)學(xué)生探索疑難，滿足學(xué)生的成就欲和探索欲。

4 讓學(xué)生在說中培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣

學(xué)生只有說的多了，語言表達(dá)能力才能有所提高，良好的語言習(xí)慣才能養(yǎng)成。在課堂上可以鼓勵學(xué)生之間對講、各抒己見，為學(xué)生提供更多的語言鍛煉機(jī)會和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。這就要求教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)造寬松和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生敢于說出自己的想法、陳述自己的觀點(diǎn)，教師還要及時給予肯定的評價(jià)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密、準(zhǔn)確、簡潔、生動的數(shù)學(xué)語言不是一朝一夕可以完成的，應(yīng)該從小學(xué)低年級起重視培養(yǎng)，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，從而提高學(xué)生語言表達(dá)能力。

作者簡介

譚紹香（1965-），女，湖南省澧縣人，現(xiàn)在湖南省澧縣金羅中學(xué)任教五年級數(shù)學(xué)，大專畢業(yè)，小學(xué)高級教師，研究方向：學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。