英美文學在高中英語教學中的作用和運用策略

王琪瑤

【摘要】 《普通高中英語課程標準》指出：“高中學生學習外語可以促進心智、情感、態度與價值觀的發展和綜合人文素養的提高。英語教學要擴大學生接觸異國文化的范圍，幫助學生拓展視野?！边@體現出英美文學在高中英語教學中的重要性。然而，當前的教學現狀卻不盡如此。根據教材內容可知，高中英語教材中涉及到的英美文學非常有限，且與學生的日常生活缺乏銜接性，學生很難就此對英美文學產生印象，這在很大程度上限制了學生英語學習和自身的進一步發展，對實現新課標要求、培養學生多元文化意識都缺乏促進作用。本文依據普通高中英語課程標準的要求，結合筆者自身的課堂教學實踐，分析了英美文學在高中英語教學中的促進作用，并據此提出了英美文學在課堂教學活動中的實踐和運用策略，力圖構建多元化的課堂內容，幫助學生成為英語素養更豐富全面的人才。

【關鍵詞】 高中英語 英美文學 實踐策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-107-01

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1.英美文學在高中英語教學中的作用

1.1增加學生詞匯量

英美文學的閱讀對于高中生而言，既豐富了課內外學習的內容，也讓學生能夠在潛移默化中掌握更多的英語詞匯，并學到更多規范的句子結構與語言表達，從而逐步提升自身英語理解與應用能力。并且，英美文學作品還有助于學生對英語語境有更深入的了解，進而提高自己的語言技能。因此，在高中英語教學中融入英美文學是有必要的。英美文學有助于學生積累經典詞匯，尤其是在解答閱讀理解問題時具有較大的優勢。教師可以結合中國學生也有一定了解的圣經故事、民間習俗等英美文學內容，并借助其中的諺語、經典語句如“put new wine in to the old bottles（舊瓶裝新酒）”、“the apple of ones eyes（掌上明珠）”等，讓學生拓充詞匯量，且能夠運用于寫作練習中，更有助于開展寫作教學。

1.2 提高學生學習興趣

英美文學中不乏優秀的德育教學內容，教師可以通過英美文學中的經典人物對話語句，來作為學生的背誦和練習素材，一方面，能夠讓學生的英語能力得到提高，另一方面，也能夠通過這些富含哲理的話語，調動學生的學習興趣，讓學生受到美好品德的熏陶。

1.3增強學生文學素養

優秀的文學作品涵蓋大量的文學、歷史、音樂等方面的內容，高中生正處于學習能力較強的階段，能夠接受大量的新知識。在課堂上滲透英美文學作品，能夠引導學生記憶更多西方文學知識，對西方文化有概念性的認識。這就需要教師在為學生提供英美文學科目時，結合學生特點和認知結構。

2.英美文學在高中英語教學中的運用策略

2.1為學生普及文學知識，培養學生多元文化意識

“文章合為事而著，歌詩合為時而作”。也就是說，文學作品反映的是當時社會的廣闊現實，傳達的是作者的感情和對當時現實的理解。因此，在高中英語教學中融入對學生文學知識的培養，能夠讓學生拓展延伸教材內容，進而了解不同國家之間的差異，培養出多元文化的意識。新課改的教材改革增加了英美文學的比率，教材中引入了不少英美詩人的代表作品，教師可以據此為學生講解關于作品及作者的相關知識，使學生通過對文學作品和人物的介紹最大限度地了解英美歷史和文化，初步達到普及文學知識和拓寬其國際視野的目的。

2.2提升學生課堂積極性，優化教學模式

很多教師一邊為教學內容單一而發愁，一邊為學生灌輸應試教育的思想，讓學生在語法學習和單詞背誦中逐漸消耗了學習熱情，被迫學習英語知識。這就是為什么很多學生高考后進入大學，英語能力會直線下降的原因。缺乏教師的管理，學生無法產生自主學習的欲望。因此，要革新教學模式，摸索出學生喜聞樂見的教學方法，提高學生的課堂積極性。英國心理學家Botzlar在談到培養學生學習興趣的問題時說：“要不斷刺激孩子的好奇心和求知欲?！睂嵺`證明，利用文學作品來優化課堂設計似乎是一個不錯的方法。例如，可以在課堂導入韋爾斯的小說《時間機器》，讓學生自由想象80萬年后的世界，并根據小說中說到的內容：人類進化，引導學生發揮自己的創造力，以“如果變成了時間旅行者，面對動蕩不安、充滿危機的世界該如何自救？”為題寫作短文，或以小說中進化后的兩種人類，在課堂上自由組隊，表演出來等。還可以就韋爾斯的其他小說展開討論，分析韋爾斯的真實形象、寫作手法等，學生可以通過多媒體、圖書館等查閱資料，自主開展學習活動，學生對英語學習增添了親近感，自然能夠產生學習興趣?；蚴窃谡n堂前，展開情境導入的教學方法，如在課前引導學生閱讀短詩、經典短文等，活躍課堂氣氛，讓學生盡快進入學習狀態。

2.3課堂導入文學內容，帶給學生獨特的審美體驗

高中英語教師應當不斷豐富自己的文學素養，才能在課堂上信手拈來，引經據典，讓學生時刻保持對學習的新鮮感，熱衷于接受更多知識。教師可以時常為學生提供一些名句以供賞鑒，如在“阿甘正傳”的原著書籍中，出現了很多經典語句，如“I dont know if we each have a destiny，or if we real l just floating around accidental like on a breeze，but I think maybe its both.（我不知道我們每個人是否有一個命運，或者如果我們都只是在偶然的微風中漂浮著，但我想可能是兩者都是。）”“Life was like a box of chocolates，you never know what youre gonna get.（生活就像一盒巧克力，你永遠不知道你將會得到什么。）”等，教師如果在教學中適當引用，能夠豐富學生知識，讓學生產生學習興趣。盡管只是短短的幾句話，學生卻能夠從中得到獨特的審美體驗，這是其他課程教學中無法獲得的。學生的情感得到了滿足，就更愿意了解英語教學材料背后的故事，感受英語世界的魅力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]馬春秀.淺談英美文學在高中英語教學中的滲透[J].校園英語，2015（3）：142.

[2]閆曉茹.英美文學在英語專業綜合英語課程教學中的滲透[J].紅河學院學報，2013，（06）：104-106.

[3]陳野儀.英美文學在高中英語教學中的滲透[J].英語畫刊：高級版，2014（8）：17.

[4]劉加梅.英美文學在高中英語教學中的滲透應用[J].中學生英語，2015（10）：89.