立足主陣地 探索新方法

裴善好

【摘 要】 信息時(shí)代、新形勢下，小學(xué)生思想道德領(lǐng)域出現(xiàn)的問題紛繁復(fù)雜，如何立足學(xué)校教育主陣地來大力加強(qiáng)和促進(jìn)小學(xué)生思想道德建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急，也是擺在我們面前的重要課題。

【關(guān) 鍵 詞】 小學(xué)生；思想道德建設(shè)；核心價(jià)值觀

小學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者，小學(xué)生思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)。加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)，要充分發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用，這也是基礎(chǔ)教育理應(yīng)肩負(fù)的重要責(zé)任和歷史使命。學(xué)生要想成才，必須先成人。信息時(shí)代、新形勢下小學(xué)生思想道德領(lǐng)域出現(xiàn)的問題紛繁復(fù)雜，如何立足學(xué)校教育主陣地來大力加強(qiáng)和促進(jìn)小學(xué)生思想道德建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急，也是擺在我們面前的重要課題。

一、現(xiàn)狀

現(xiàn)在小學(xué)生身上具有很多優(yōu)良的品質(zhì)，如樂于接受新事物；主體性和平等意識(shí)有所增強(qiáng)；法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)較強(qiáng)；積極參與社會(huì)生活，有較強(qiáng)的公民意識(shí)；比成年人更容易接受環(huán)保意識(shí)；相信事實(shí)；做事認(rèn)真、積極的態(tài)度；興趣愛好、閱讀范圍廣泛等

但是，在長期以來重智輕德的人才觀、文化產(chǎn)品審美錯(cuò)位等因素的影響下，部分未成年人的道德狀況令人擔(dān)憂。總結(jié)了一下，他們的道德狀況存在六個(gè)缺陷：一是缺乏獨(dú)立性，許多小學(xué)生具有依賴他人的不良習(xí)慣。主要表現(xiàn)在：做人懦弱，不勇敢；自理能力比較差；對(duì)生活基本技能掌握比較少，很少幫助父母干活；缺少保護(hù)自己的能力等。二是任性，做事以自我為中心。主要表現(xiàn)是：自制力不強(qiáng)，愛發(fā)小脾氣；比較自私，自我為中心；不謙讓，不寬容。特別是獨(dú)生子女，在家庭中是“小皇帝”，長期生活在“大家圍著轉(zhuǎn)”的家庭環(huán)境里，父母對(duì)其大多處于服從地位，千方百計(jì)地滿足他們的各種愿望和要求，結(jié)果使其逐漸形成了以自我為中心的意識(shí)，為所欲為，十分任性、自私、貪婪和霸道。他們只注重自己的感受，只想自己吃得好、穿得好、用得好、玩得好，卻較少顧及甚至不顧及他人利益。三是缺乏責(zé)任心，害怕承擔(dān)責(zé)任。主要表現(xiàn)在：值日勞動(dòng)不積極、不主動(dòng)；家庭作業(yè)不主動(dòng)做；外出踏青、旅游垃圾亂扔等。四是在交往中容易傷害別人，主要表現(xiàn)在：缺乏同情心；探索朋友的隱私；經(jīng)常在背后講伙伴的壞話；嘲笑或輕視朋友的缺點(diǎn)；唯我獨(dú)尊，只看到自己的長處；對(duì)朋友產(chǎn)生過分的依賴性，與朋友交往缺乏獨(dú)立性和自主性；不善于傾聽，只想訴說自己的心事，忽略朋友的感受；不善于控制自己的情緒；做錯(cuò)事情沒有勇氣道歉；待人不夠豁達(dá)；講話沒有禮貌；不注意禮儀禮節(jié)等。五是不愛勞動(dòng)。主要表現(xiàn)在：不干家務(wù)或很少干家務(wù)，像打掃衛(wèi)生、整理房間、洗碗、洗菜等簡單的家務(wù)活；喜歡購物等。六是盲目攀比、炫耀、追求高檔的兒童消費(fèi)，主要表現(xiàn)在吃、穿、用的要買價(jià)格高的、甚至追求流行的名牌等等。

二、成因

一是家庭思想道德教育的偏差。目前的狀況主要有：家庭不和睦或父母離婚等導(dǎo)致孩子心理傷害、家庭教育失控；家長自身品德不高，不務(wù)正業(yè)，給孩子造成惡劣影響（上梁不正下梁歪）；家庭過分溺愛孩子或?qū)⒆悠谕^高，造成孩子逆反、壓抑、焦慮的病態(tài)心理，即管教不當(dāng)；父母外出的留守子女家教缺失，有的甚至與學(xué)校教育形成對(duì)立；流動(dòng)人口、服刑人員子女的家教存在著諸多不利等等。

二是學(xué)校思想道德教育方法陳舊。不少學(xué)校還存在著“重智輕德”的風(fēng)氣，認(rèn)為品德課是輔課，課時(shí)安排少，還常被主課擠占挪用。同時(shí)，個(gè)別老師采取以“管、壓、卡”代替“疏導(dǎo)、矯正、感化”的錯(cuò)誤方法，忽視了學(xué)生們的心理健康問題。

三是大環(huán)境的影響，即社會(huì)不良風(fēng)氣和信息的污染。目前我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種良莠不齊的觀念沖擊著未成年人，不良?xì)庀⑶治g著小學(xué)生的心靈。

三、方法

一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)宣傳。要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，這是真正的綱領(lǐng)，決不可輕視，學(xué)校德育處、少先隊(duì)要有效組織和引導(dǎo)師生開展學(xué)習(xí)和討論活動(dòng)，學(xué)校還要充分利用教師政治學(xué)習(xí)、廣播、宣傳欄等媒體開辟專欄，營造濃厚氛圍，使小學(xué)生思想道德建設(shè)的精神深入人心。

二是抓好分工落實(shí)。要進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，做到分工明確，責(zé)任明確，形成網(wǎng)絡(luò)化育人。學(xué)校黨支部要緊緊圍繞小學(xué)生思想道德建設(shè)，充分發(fā)揮引領(lǐng)作用；德育處要圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀組織、舉辦各種教育活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中接受教育；少先隊(duì)要把小學(xué)生思想道德建設(shè)納入學(xué)校素質(zhì)教育的總體布局，擇優(yōu)發(fā)展新隊(duì)員，激發(fā)熱情、弘揚(yáng)正氣；教導(dǎo)處和德育處要積極開發(fā)校本課程，使教材內(nèi)容貼近學(xué)生思想和生活實(shí)際。各科教師要深入挖掘各科教材中蘊(yùn)含著的愛國主義教育、中華傳統(tǒng)美德教育等德育因素，將思想教育與課堂教學(xué)有機(jī)地融合在一起。

三是突出重點(diǎn)要點(diǎn)。加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心、以愛國主義教育、中華傳統(tǒng)美德教育和革命傳統(tǒng)教育為重點(diǎn)，積極弘揚(yáng)和培育民族精神。通過系列活動(dòng)引導(dǎo)小學(xué)生弘揚(yáng)和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使他們從小樹立民族自尊心、自信心、自豪感，初步感知并踐行“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，教育學(xué)生以“道德模范、中國好人”為楷模，學(xué)會(huì)理解、寬容、感恩，從小做一個(gè)遵紀(jì)守法、不怕困難、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的人。

四是重視文化滲透。要充分利用現(xiàn)有德育資源，積極創(chuàng)建品位高雅的校園文化、班級(jí)文化，引導(dǎo)學(xué)生積極參加有益于身心健康的課外文體活動(dòng)。要因地制宜地開展各種主題校園文化活動(dòng)和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)、重視活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，通過舉辦以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、故事會(huì)、演講比賽等，把校園常規(guī)的運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、讀書征文比賽、經(jīng)典誦讀比賽等辦出高質(zhì)量，并且不斷提高參賽率，以熏陶學(xué)生情操。

四、措施

一是抓制度創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的德育教育獎(jiǎng)勵(lì)制度，采取精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的辦法，以制度激勵(lì)全體教師教書育人，設(shè)立德育示范崗和流動(dòng)紅旗獎(jiǎng)等激勵(lì)機(jī)制。比如以年級(jí)或班級(jí)為單位每個(gè)月以德育各項(xiàng)工作綜合考核評(píng)出德育示范崗和文明班集體，并發(fā)給流動(dòng)紅旗或標(biāo)牌，這樣可大大增強(qiáng)師生們的競爭意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)優(yōu)爭先精神。積極落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)方案，對(duì)思想健康、品行優(yōu)異的學(xué)生及其班主任，教育論文、藝術(shù)作品、各類活動(dòng)的獲獎(jiǎng)?wù)吆洼o導(dǎo)者，以及各年級(jí)的教學(xué)能手、優(yōu)秀輔導(dǎo)員均給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，從而促使學(xué)校的德育建設(shè)實(shí)效性更強(qiáng)。

二是抓隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)校德育工作隊(duì)伍建設(shè)，特別是班主任隊(duì)伍，因?yàn)榘嘀魅尉褪菍W(xué)生在校園里的父母，其說服教育功效甚至超過親生父母。在教師中倡導(dǎo)“學(xué)高為師，德高為范”的育人境界，落實(shí)具體的師德考評(píng)細(xì)則，建立師德考評(píng)檔案，選聘思想素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的教師從事班主任工作，不斷提高德育工作者思想道德素質(zhì)和育人能力，健全魅力班主任、模范班主任、優(yōu)秀德育工作者聘選表彰機(jī)制，出臺(tái)班主任的工作考評(píng)細(xì)則，在班主任中開展學(xué)生評(píng)語評(píng)優(yōu)活動(dòng)和學(xué)困生、頑皮生的學(xué)習(xí)和思想轉(zhuǎn)化活動(dòng)等。充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的重要作用，通過開展如班隊(duì)會(huì)演講比賽、德育知識(shí)競賽、問卷調(diào)查、才藝表演等豐富多彩的思想教育和文體活動(dòng)，讓先進(jìn)人物的思想文化、文明行為方式走進(jìn)校園。

三是抓課堂教學(xué)。各學(xué)科都要全方位滲透德育教育，學(xué)校要把德育工作擺在素質(zhì)教育的重要位置，貫穿于教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好學(xué)科的德育滲透，把愛國主義教育、民族精神教育、革命傳統(tǒng)教育、民主法制教育、科學(xué)知識(shí)教育有機(jī)地統(tǒng)一于教學(xué)之中，使德育教育無時(shí)不有、無處不在。抓好品德課的教學(xué)和班（隊(duì)）會(huì)課、心理健康課、校本（社會(huì)、自然）課、美術(shù)、音樂、寫字課的有機(jī)融合，用小學(xué)生喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行教學(xué)，把傳授知識(shí)與陶冶情操、審美教育、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來，開設(shè)好法制課，以圖文并茂的生動(dòng)案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，使學(xué)生從小懂法、守法、用法，增（下轉(zhuǎn)10頁）（上接8頁）強(qiáng)法制觀念，真正把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入學(xué)科教學(xué)之中。

四是抓養(yǎng)成教育。從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)和文明行為。從禮讓斑馬線、不闖紅燈、騎車走慢車道等基本養(yǎng)成開始，大力普及遵紀(jì)守法、明理誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)等基本的道德規(guī)范，引導(dǎo)廣大小學(xué)生牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識(shí)，懂得為人處事的基本道理，具備文明生活的基本素養(yǎng)，學(xué)會(huì)處理人與人、人與社會(huì)、人與自然等和諧相處的基本關(guān)系。

五是抓活動(dòng)載體。充分利用課內(nèi)外資源組織開展小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使小學(xué)生在自覺參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華，不斷拓展德育教育空間。如培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，可結(jié)合世界水日、世界地球日等開展節(jié)約用水、保護(hù)資源、植樹造林等活動(dòng)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育及愛國主義教育，可開展清明祭掃烈士墓、老紅軍（戰(zhàn)士）做報(bào)告講經(jīng)歷等活動(dòng)；教育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，可舉行課本中的馬鞍山詩文朗誦會(huì)、馬鞍山籍名人名作書畫展等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明，放飛夢想，實(shí)現(xiàn)理想。

六是抓校園環(huán)境。學(xué)校環(huán)境是一種“隱性課程”，他暗示著良好的道德規(guī)范、文明的行為品質(zhì)和高尚的精神境界。因此，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)積極的有正面效應(yīng)的校園環(huán)境，對(duì)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)有著潛移默化的作用。優(yōu)美整潔的育人環(huán)境，對(duì)陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的人格，促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)起到潛移默化的作用。環(huán)境建設(shè)中更要注重校園文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的育人氛圍。校園文化建設(shè)是開展思想建設(shè)的主要陣地，打造高品位的校園文化，讓先進(jìn)文化占領(lǐng)校園的每一個(gè)角落，滲透到學(xué)生的每一個(gè)細(xì)胞，讓文明、健康的學(xué)習(xí)、生活方式成為習(xí)慣、成為自覺。

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