和風細雨 潤物無聲

馮桂芳

【摘 要】 親其師，才能信其道。作為班主任應采取正確的態度和方法，不失時機地關心學生，引導和鼓勵他們爬起來再前進；要花功夫、下力氣，幫助他們勇于承認錯誤，改進學習方法，提高學習效率。在學生通過努力取得成績時，既要立即肯定，又要提出新的目標。對學生教育要動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲；在生活的小事中，以真心、尊重、關愛的態度去當好班主任的角色。

【關 鍵 詞】 問題學生；轉化；感動；關愛

我擔任班主任工作已經十多年了，在我的腦海里，一直有一幅抹不去的畫。學校每年都會組織全校師生去一次秋游，那是一個風和日麗的日子，我如往常一樣按照學校的要求，把學生帶到了目的地，同學們可興奮了，馬上動起手來，齊心協力忙起了燒烤的活兒，我也在一旁指導第一次燒烤的同學如何生火，同學們很快就學會了，我便在旁邊和其他老師聊起天來，這時傳來了班上小黃的聲音“老師，老師……”我順著聲音看過去，這小黃只顧看我這邊，沒有看路摔倒了，他手上還拿著一只剛燒好的雞翅膀，雖然摔倒了，他還把手抬得老高，不讓那個雞翅膀粘到灰，我馬上跑過去把他扶起來，著急地問：“摔著了嗎？”小黃一邊站起來一邊說：“沒事，老師，這雞翅膀是我給你的……”看到遞在我面前的雞翅膀，我感動極了。

每當想起這幅畫，我除了感動還有欣慰。小黃是我班上一個頑皮的小孩，他有很多壞毛病，很多老師一談起他就猛搖頭，一開始我也覺得頭痛，他也不喜歡我，覺得我天天找他談話是在教訓他。

有一次，我無意中聽到了同學說小黃的父母回老家蓋房子了，只有他一個人在家，我挺擔心的，他的父母怎能讓孩子一個人在家呢？下午一放學，我就到了小黃家，小黃看到我，以為我也像其他老師一樣，來找他的父母告狀的，口氣很沖地跟我說：“我爸媽回家鄉了，不在家。”聽后我并沒有生氣，我想到教育家魏書生先生在《班主任工作漫談》一書中說到：“教育需要管理，管理需要方法。教師要理解學生，順應學生，最后要有能力改變學生?！蔽液吞@可親地對他說：“我知道，我是來看你的，看看有什么需要幫忙的。”小黃一聽，臉一下子就紅了起來，態度也改變了，招呼我進屋。我進屋一看，亂七八糟的，哪像人住的地方，我二話不說就動手收拾起來，小黃也在一旁幫忙，我覺得機會來了，這時小黃應該能把我的話聽進去，我就和小黃一邊干活一邊聊天，讓他樂意接受，先從生活的小事說起，爸媽不在家要注意什么，然后說到他的壞毛病，他也沒有像以往那樣氣鼓鼓的了，他對我說：“老師，我不可以一下就能改正，但你要給我時間，我會慢慢改正的?！蔽衣犃?，心里感到了欣慰，心想：這孩子還是可以感化的。我說：“好，老師相信你?！彼犃诵χ鴮ξ艺f：“老師，我就知道你是不一樣的。”

親其師，才能信其道。我覺得身為一名教育工作者、一名班主任，對問題學生的教育不同于課堂教學，我用真誠、熾熱的情感去關愛、信任小黃，讓他感受到我的可親。美國哈佛大學“羅森塔爾”實驗說明：只有教師主觀上充分相信“問題學生”能有所作為，才能讓他們樹立起“我還行”的信心。經過這次后，我和小黃親近起來，在課堂上，當小黃回答問題遇到困難時，我會給他一個微笑，投去一個信任的目光，說一句鼓勵的話語，以增加他回答問題的信心，而他通過老師的表情和眼神感覺到“我還行”，在課堂上就敢于發言，學習積極性也就會隨之增強了。

小黃的例子讓我明白，作為班主任教（下轉13頁）（上接11頁）師，不能只是“恨鐵不成鋼”，而需煉鐵成鋼。其實，后進生成績暫時處于落后狀態的原因是多方面的，很多情況下可能就是因為我們老師一時的失誤而造就了他們今天的后進，一個冷眼，一句不當的表達，經常觸摸不到你的目光和從來聽不到他的名字從你口中飄出等等看起來的小事，都可能是產生他們后進的因素。一位美國教師說：“我總結出一個可怕的結論，我在課堂上起著決定性的作用……作為一個教師，我擁有讓一個孩子的生活痛苦或幸福的權力，我可以是一個實施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵的益友，我可以羞辱一個學生，也可以遷就一個學生，我可以傷害一個心靈，也可以治愈一個靈魂，學生心理危機的增加或減緩，孩子長大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致。”這與陶行知先生所言的“你的教鞭下有瓦特，你冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”有異曲同工之妙。

作為班主任，應采取正確的態度和方法，不失時機地關心他們，引導和鼓勵他們爬起來再前進；要花功夫、下力氣幫助他們勇于承認錯誤，改進學習方法，提高學習效率，在他通過努力取得成績時，既要立即肯定，又要提出新的目標。

在以后的教育教學中，我繼續關注著小黃，也關注著那些像他這樣的學生。在工作中，我以傾聽、對話、幫助的方式激勵他們，給學生一種來自他人的欣賞、珍視、贊揚，以高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。班主任工作就會做得更好，學生就會自尊、自立、自律、自強。漸漸的，我的這種教育行為成了一種習慣，我感到孩子們需要我，我也從中感受到個別化教育的魅力。謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現水漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關；奧地利醫生從兒子做夢時眼珠轉動這個現象，推斷出人在睡覺時眼珠轉動就表示在做夢的普遍規律。

科學家們都是從生活的小事，司空見慣的自然現象中看出問題，發現真理。我也是在生活的小事中，以真心、尊重、關愛的態度去當好我班主任的角色。