如何讓中學生不怕作文

譚中庚

培養學生的寫作、表達能力是語文教學的基本目標之一。作為語文教師，應當在教學中強化作文的教學，挖掘學生潛能，讓自己的作文課有聲有色，讓學生不怕作文，甚至喜歡上作文，以下是我的幾點感悟：

一、培養學生寫作的信心與興趣

1. 培養學生的觀察能力、表達能力，在一般的課堂中，經常鼓勵學生發言，給他（她）充分的信心，有時有特別的情景，我會中斷正在講課的內容，讓學生觀察，做出描寫，寫完后讓人讀出來與大家分享，這樣雖然中斷了原來的教學計劃，但是充分利用學生的興趣，調動大家進行觀察的積極性。當他們把自己的描寫讀出來又得到老師的肯定與贊美時，自豪與信心油然而生。

2. 針對學生的實際情況，指導學生搜集作文素材、學會整理、運用材料，讓學生為自己今后寫作做準備，在日常生活、學習、閱讀中悼念有價值的材料，其中寫周記和讀書筆記是兩種重要的形式。當學生記錄積累到一定程度后，作文就不再是無米之炊了。

3. 教會學生組織行文、布篇謀局。在一般的課文學習中，讓學生多分析課文的思路、層次結構，如朱自清的《春》總分總的結構。在實際作文中，讓學生仿寫作文，以實際實踐提高學生布篇謀局的能力。另外，也要注意讓學生寫作前擬寫好提綱，在提綱的規范下寫作。初中基礎年級的學生，仿寫作文也能收到較好的效果。

4. 發現學生作文的亮點，多鼓勵。學生作文很難做到完美無缺，不是每次作文教學都能成功，不是每個學生的作文都是那么優美。在批改講評時要充分肯定作文，哪怕是幾句或幾段優美的語句，或者是新穎的主題、思想，老師都要能夠發現并給予點評。學生就會更有寫作的動力，漸漸地，作文中值得贊賞的地方就會越來越多。

二、平時課堂教學中注意寫作能力的培養

語文課中，講課文占了大多數課時，作文課相對要少得多，我們常常會有這么一種習慣，講課文歸講課文，作文就專心作文，這樣學生的寫作能力也難以提高，課文與作文是不能被生硬地分割的，講課文時可適當地與學生作文聯系起來。我們每一篇課文都是難得的經典，都有深遠的教育意義和較好的寫作技能，方法值得學生模仿。這就看我們老師如何把握教學目標與教學重點了。如《誰是最可愛的人》一文，作家可用的材料很多，如果把很多事例都寫進去，文章就無比冗長，最終作品中只用了三個典型事件來表現中心，讀者也感到作品感情真摯、親切。學生在今后的作文中應當學習如何用最有價值事例來表現中心的方法。

三、加強課外閱讀與寫作

抓好作文教學，還必須增強學生的課外閱讀和寫作。教師應積極地給學生安排一些好的課外閱讀書籍，如文學作品、散文、詩歌、優秀作文，指導并幫助學生訂閱相關報刊，讓學生寫好讀書筆記，做好語文素材的積累。教師還應給學生布置一定的課外寫作，課外寫作包括寫日記、周記和語文作業等，還可以定期舉辦舉行優秀筆記展評。語文作業中，教師可以有意識性地布置仿寫，改寫作文或文段，讓學生在練習中逐步掌握一些基本寫作技能和方法，學生在無意中就吸取了知識，拓寬了視野。

教師在初中作文教學中，應想方設法挖掘學生作文的興趣，布置作文要設法找到學生感興趣的話題，讓學生有從“要我寫”到“我要寫”的思想轉變，有了這個轉變，才能激活學生心中的寫作激情，學生的作文水平和語文素質就自然會得到提高。