關于中職數學教學現狀和對策的研究

許德權

一、中職數學教學的現狀

1. 學生數學基礎較為薄弱，學習興趣不高

由于現階段進入中職院校進行學習的學生都是高等院校選拔后的剩余學生，通常情況來說，數學基礎較為薄弱。而數學學科，較為抽象，難以直觀的進行理解和學習，學生如果無法在學習活動中體會到成功的喜悅，學習積極性會受到打擊，進而形成惡性循環，成績越來越差。嚴重的，還會產生厭學情緒，不利于學生身心的健康發展。

2. 未構建正確的學習目標，學習動力嚴重缺乏

中職院校的學生在之前的學習生活中，由于成績不理想，不僅得不到老師的關愛，而且容易被同班同學所排擠，從而使他們形成嚴重的自卑心理，無法構建出正確的學習目標。

3. 教學活動形式單一，對學生學習興趣形成了負面影響

在現實教學活動中，部分中職數學教師僅單純依靠教學大綱來進行設計和組織，忽略了學生的實際需求，加之教學方法陳舊，勢必增加了教學的難度，影響了教學質量，使學生畏懼數學學習，無法激發他們的學習熱情。

二、中職數學教學的對策建議

1. 提高學生的學習興趣和學習熱情

顯然，一旦學生對數學形成濃厚的興趣，就會主動地去探索和求職，進而大幅提高教學質量，因此，提高學生的學習興趣和學習熱情，是提升中職學生數學學習效果的有效辦法和途徑之一。

對于廣大中職數學教師而言，務必形成培養和提高學生學習興趣的教學理念。一旦教師可以針對實際情況來調動和激發他們的學習熱情，就可以讓學生主動、自覺和積極地參與到教學這一雙邊活動中，進而提升教學質量。

2. 幫助學生正確認識數學，增強學習動力

據相關調查表明，多數學生進入中職院校進行學習只是為了能夠得到相應的畢業證，以便增加自身就業的成功率。在現實中，中職院校學生重視專業課的程度明顯高于文化課，容易忽略數學學科的學習，進而難以認真學習和理解相關知識。

因而，對于教師來說，在教學過程中，務必加強引導，使學生能夠正確認識數學。另外，由于中職教學的特殊性，教師還必須將教學內容和專業課進行必要的聯系，為學生的數學學習注入強勁的動力。

3. 因材施教

因為每一個學生個體在數學基礎、身心發展等方面都有著明顯的差異性，所以，教師如果想要讓每一名學生都能夠掌握相應的知識和能力，就必須將因材施教擺在教學活動的首位。讓每一名學生都能夠享受到數學學習帶來的喜悅感和成就感，進而提升他們的學習積極性。

4. 培養學生科學的學習方法

中職學生之所以之前的學習成績較差，很大程度上是因為他們未能掌握正確的學習方法。教師一定要加強引導和監督，幫助他們找到科學的學習方法，降低科目學習的難度。

三、結束語

現階段，我國中職數學教學取得了不錯的成績，但同時也存在諸多問題和不足，對于教師而言，必須持續完善自身職業能力，以便能夠推動我國中職數學教學向更高水平發展。