小學班主任專業素養的培養與研究

陳素玲

【摘 要】本文介紹小學班主任專業素養的意義，歸納分析了小學班主任專業素養存在的問題及成因，提出了提升小學班主任專業素養的培養方式，以小學班主任專業素養作為研究對象，旨在加強班主任個體及團隊的整體素養，提高其管理水平，可為從事教育的同行提供一定的參考。

【關鍵詞】小學班主任；專業素養；問題；培養

概述

小學班主任是學校中全面負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，也是一個班級中全體任課教師教育、教學工作的協調者。教育部印發的《中小學班主任工作規定》中明確指出班主任要做到全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發展有能力維護班級良好秩序，培養學生的規則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍指導班委會和團隊工作。可見，小學班主任個人的素養關乎一個班級孩子的成長，班主任隊伍整體的素養關乎一個學校的發展大計。

一、小學班主任專業素養的問題

（一）專業知識素養不能滿足學生的需求

教師的專業發展是一個螺旋上升和逐步遞進的過程，這需要一定的專業學習和訓練。在實際調研中，教師專業知識素養水平參差不齊，大部分教師尤其是班主任專業知識素養不能滿足學生發展的需求，對于中等和辦學條件落后的學校，這種情況更為明顯。

（二）專業能力素養不能滿足班級管理的需要

班級管理是一個動態的過程，它是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。我國班級管理中常常存在偏重專斷、缺乏活力、民主管理程度低等問題。究其根源都是班主任的專業能力素養不能滿足班級管理的需求所致。

（三）教師的身心素養有待提高

教師的身心健康是教師開展各項工作的最重要和最基本的前提，班主任的心身健康與否更是對學生的影響巨大。近幾年，部分教師因身心的不夠健康而產生的自殺、虐童等事件已經在向我們敲響警鐘。教師的身心素養有待加強。

二、小學班主任專業素養問題的成因

（一）校本培訓對小學班主任專業素養關注的缺失

現在學校開展的校本培訓普遍是針對各學科教師教學的業務水平或者教育教學能力方面開展的各種形式的培訓，對于小學班主任專業素養方面進行的專題培訓處于非常少的狀態，有的學校甚至從未開展這樣的校本培訓。因此，校本培訓對此方面的零關注也是班主任專業素養存在問題的重要原因。

（二）校園文化建設對小學班主任專業素養關注的缺失

學校文化建設中對班主任專業素養的關注程度、重視程度等會直接影響著班主任對其自身專業素養的關注程度和自我完善、發展程度。絕大多數學校在學校文化建設方面對班主任專業素養的關注存在不夠或缺失的現狀。

三、小學班主任專業素養的培養

小學班主任工作職業素質要求高，工作責任大、任務多、富有挑戰性。為此，班主任要通過各種方式方法加強職業修養，不斷學習，提升自己的專業素養。

（一）班主任之家學習活動

目前，國內的班主任之家多由教師進修學院或市級非教學單位或由民間團體組織，活動內容豐富。在班主任之家里，為了讓教師們備課與進修，多備有備課卡、班級管理方面的參考書等，以便老師們能在這里安心地備課和進修，為提高班主任自身水平和班級管理能力創造條件。

（二）假期班主任研修活動

在研修中，將各位班主任在一學期的教育工作中出現的優秀案例進行集中展示，展示老師們的教育藝術。與此同時，還可以將近期搜集到的一些教育問題進行集中研討，老師們各抒己見、集思廣益，共同來針對問題進行深入思考，在案例學習中提高實際的班主任工作能力。

（三）實行家長委員會制度，構建和諧積極地家校關系

家長委員會是由學校組織的家長代表參加的一種組織，向家長傳達和解釋學校對家庭教育的意見和要求，家長協助參與學校工作，委員會的成員應積極參與班級管理，配合學校開展活動，協管學校。成立家長委員會，班主任和家長們可以互相學習交流教育方法和技巧，愛與嚴相結合，起到更好的教育效果。

（四）追蹤成長軌跡，積累典型個案

為學生更好的發展和班主任經驗的積累可以為學生們建立“成長袋”，追蹤他們的成長軌跡。學生在校期間各學科學習情況，以及在拓展型、探究型課程和社會實踐活動中的表現都可以通過“成長袋”反映出來，使學生成長軌跡便一目了然。

（五）校報班主任風采專欄

校報班主任風采專欄就是在校報這種校內主要媒體上展示學校班主任的事跡。根據傳播藝術和技巧，注意班主任的心理特點和知識背景等因素，加強與他們的交流和互動，把大道理說清、說通、說透，使校報的育人功能真正入眼、入腦、入心。

四、結語

小學班主任是教師隊伍中的骨干和中堅力量，小學班主任自身素質如何，直接關系到素質教育的成敗。因此，關注班主任素養問題，致力于分析影響班主任素養的因素、提出相應策略的研究應任重而道遠。作為一名小學班主任，我深知自己的研究只是一個開始，只有敏銳的捕捉教育現象和教育問題，運用科學的研究方法去深入的分析和研究，才能得出研究成果，并將成果應用于實踐，真正意義上促進班主任素養的提高，提高育人質量。

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