淺談小學(xué)英語教學(xué)中的活動(dòng)教學(xué)

祁玲艷

【摘 要】活動(dòng)教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新模式，對(duì)于豐富小學(xué)英語教學(xué)的形式、提升教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)意義重大。本文，筆者介紹了小學(xué)英語活動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)和原則，從呈現(xiàn)式、聯(lián)系式和交際式三個(gè)方面闡述了小學(xué)英語活動(dòng)教學(xué)的策略和形式，最后分析了當(dāng)前小學(xué)英語活動(dòng)教學(xué)中存在的問題，并提出了自己的思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；英語教學(xué)；活動(dòng)教學(xué)

一、小學(xué)英語活動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)英語教學(xué)中的活動(dòng)教學(xué)主要的特點(diǎn)表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。[1]第一，活動(dòng)教學(xué)中的課堂活動(dòng)是小學(xué)英語教學(xué)的主要手段和方式，同時(shí)通過課堂活動(dòng)也能夠幫助小學(xué)生鍛煉和提高自身的英語表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)。第二，活動(dòng)教學(xué)較傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式而言，豐富了課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，改善了枯燥、乏味的英語教學(xué)氛圍，通過一系列的活動(dòng)開展教學(xué)能夠提高學(xué)生的興趣和求知欲，激發(fā)和引領(lǐng)學(xué)生的自主思考，多方面強(qiáng)化小學(xué)英語教學(xué)的效果。例如，在進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)前，教師可以先跟學(xué)生做一個(gè)游戲，并將接下來的課程內(nèi)容融入到游戲中去，利用游戲帶領(lǐng)學(xué)生溫故上次所學(xué)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，同時(shí)還可以活躍英語課堂的氛圍，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而使整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、小學(xué)英語活動(dòng)教學(xué)的原則

小學(xué)英語活動(dòng)教學(xué)的原則歸納起來為主體性原則、實(shí)踐性原則、知識(shí)性與趣味性相結(jié)合的原則、參與性原則、層次性原則、豐富性和深刻性原則。[2]

其中，主體性原則是指，活動(dòng)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，活動(dòng)的內(nèi)容和形式須充分地考慮學(xué)生的思維、年齡和心理特點(diǎn)，制定能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，活動(dòng)要盡量使每個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，使每個(gè)學(xué)生都成為活動(dòng)教學(xué)的主體。實(shí)踐性原則是指，小學(xué)英語活動(dòng)教學(xué)應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境和模式，主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生走出書本和教室，走向社會(huì)和生活，開展具有實(shí)踐性和開放性的教學(xué)，從而在活動(dòng)教學(xué)中提高小學(xué)生的英語實(shí)踐能力。知識(shí)性與趣味性相結(jié)合的原則是指，小學(xué)英語活動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)在傳授準(zhǔn)備知識(shí)的基礎(chǔ)上，多結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)靈活開展趣味性教學(xué)，做到寓教于樂。參與性原則是指，活動(dòng)教學(xué)要最大化地提高學(xué)生的參與度，使每個(gè)學(xué)生都能夠在教學(xué)中動(dòng)起來，都能擔(dān)任角色、發(fā)揮作用，要結(jié)合不同學(xué)生的差異性特征為其分配不同的活動(dòng)和角色，提高全體學(xué)生的參與積極性。層次性是指，首先活動(dòng)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)要具有層次，在每不同課程的教授中注重活動(dòng)由低級(jí)向高級(jí)地逐漸轉(zhuǎn)變，其次每一次活動(dòng)中注意活動(dòng)內(nèi)容難度的層次性，從而使不同層次的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來。豐富性和深刻性原則是指，活動(dòng)教學(xué)中活動(dòng)的形式和內(nèi)容要豐富多樣，同時(shí)活動(dòng)還要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容具有一定的深度，堅(jiān)持由易到難、由簡(jiǎn)到繁。

三、小學(xué)英語活動(dòng)教學(xué)的策略和形式

第一，呈現(xiàn)式的活動(dòng)。主要包括實(shí)物和圖片式、表演式和日常交際式。實(shí)物和圖片式是指，利用具體的物體和圖片來輔助小學(xué)英語教學(xué)，利用其真實(shí)性、直觀性和形象化來幫助學(xué)生理解和記憶。表演式是指，在活動(dòng)教學(xué)中教師以一個(gè)表演者的身份為學(xué)生進(jìn)行演示和呈現(xiàn)，通過教師自身的語言、語氣、表情和動(dòng)作等來帶動(dòng)學(xué)生思考，還可以引導(dǎo)學(xué)生參與到表演中與教師互動(dòng)，在互動(dòng)中提高英語表達(dá)能力。日常交際式是指，在活動(dòng)教學(xué)中多設(shè)置一些與小學(xué)生日常生活交際息息相關(guān)的場(chǎng)景，可以將學(xué)生分成不同的小組，小組內(nèi)部結(jié)合場(chǎng)景進(jìn)行角色的分工，比如點(diǎn)菜這一課學(xué)習(xí)中，有的同學(xué)扮演顧客，有的同學(xué)扮演服務(wù)員，通過交際模擬來深化對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

第二，聯(lián)系式的活動(dòng)。主要包括歌曲活動(dòng)、游戲活動(dòng)。歌曲活動(dòng)能夠通過在歌唱中進(jìn)行學(xué)習(xí)，歌曲的節(jié)奏和旋律也能夠幫助學(xué)生記憶和掌握其中的英語知識(shí)，對(duì)于激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣效果顯著。游戲活動(dòng)的游戲設(shè)置和選擇上，要盡量結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，使用那些小學(xué)生喜聞樂見且理解容易、操作簡(jiǎn)便的游戲，可以在注重游戲趣味性的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加其競(jìng)爭(zhēng)性，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

第三，交際式的活動(dòng)。在活動(dòng)教學(xué)的過程中須注重師生交流的多樣化和情境交際的真實(shí)化。交流的多樣化可以通過問候和提問來進(jìn)行，例如在每節(jié)課開始時(shí)與同學(xué)利用英語進(jìn)行寒暄和問候，這樣既可以穩(wěn)定學(xué)生的情緒，引領(lǐng)學(xué)生盡快進(jìn)入上課狀態(tài)，又能幫助學(xué)生適應(yīng)英語課堂環(huán)境和氛圍；在課堂學(xué)習(xí)中教師可以通過提問的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，同時(shí)在提問時(shí)教師也應(yīng)注意多使用鼓勵(lì)性的語言，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

四、小學(xué)英語活動(dòng)教學(xué)中存在的問題及思考

第一，活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是否明確。在實(shí)際的活動(dòng)教學(xué)過程中，部分教師在歌曲、游戲的選擇上目的不明確，導(dǎo)致歌曲或游戲“喧賓奪主”，教學(xué)路線發(fā)生偏離。或者在教學(xué)，教師為了體現(xiàn)教學(xué)的活動(dòng)性，在一節(jié)課程中安排很多的活動(dòng)，各個(gè)活動(dòng)之間缺乏關(guān)聯(lián)系和必要性。因此，在小學(xué)英語活動(dòng)教學(xué)中，我們應(yīng)盡可能地避免為了活動(dòng)而活動(dòng)，避免活動(dòng)設(shè)計(jì)偏離英語教學(xué)的目標(biāo)。

第二，活動(dòng)的形式和內(nèi)容是否適合學(xué)生的年齡和身心水平。小學(xué)生在思維模式和心理上有自己的特點(diǎn)，好奇心比較強(qiáng)、思維模式不固定。所以，在活動(dòng)教學(xué)的活動(dòng)設(shè)置上，低年級(jí)的活動(dòng)以形象具體為主，隨著學(xué)生年級(jí)的提高、能力的增強(qiáng)，教師可以逐步提升活動(dòng)的難度和深度。

第三，學(xué)生是否全部參與到活動(dòng)中。在活動(dòng)教學(xué)的過程中，教師在角色設(shè)置和分配環(huán)節(jié)，應(yīng)堅(jiān)持讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中，避免出現(xiàn)部分學(xué)生參與進(jìn)來，部分學(xué)生卻感覺無所事事，毫無參與感。

第四，活動(dòng)結(jié)束后，教師的評(píng)價(jià)是否到位。這就要求教師在活動(dòng)教學(xué)的過程中仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并記錄和反饋信息，在活動(dòng)之后及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多指導(dǎo)、多糾正。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐萍.小學(xué)英語課堂活動(dòng)教學(xué)模式的探討[J].英語廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究）.2012（08）.

[2]張麗紅，陳清.小學(xué)英語活動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新模式的應(yīng)用研究[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào).2010（10）.

[3]陳洪偉.淺談小學(xué)英語教學(xué)中的活動(dòng)教學(xué)[J].中國校外教育.2016（02）.