新課改下如何激發學生學習語文的興趣

曾春燕

摘 要：教育工作者必須要改善傳統的教學模式，打破思維的局限性，充分激發學生的興趣愛好。在開展課程教學的過程中，必須要立足于實際，以日常生活為基礎，提高課堂學習效率，改善傳統化的教學評估體制，加強師生之間的互動，這樣一來才能夠激發學生的學習興趣，營造出良好的課堂學習氛圍，提升學生的文學修養。

關鍵詞：新課程改革；語文教學；激發興趣

語文教學是能夠帶領學生正確地認識生活，感受生活，體驗生活的一項藝術，并且也屬于一類內容豐富、趣味十足、充滿知識性與人文性的學科。語文原本能夠有效激發學生的興趣愛好，但是受到傳統教學模式的影響，導致語文課十分枯燥無聊。因此，在開展語文課程教學時必須要消除弊端之處，老師應激發學生的學習興趣，營造輕松、良好的學習氛圍。

一、分析學生的性格特征，激發學生的學習興趣

由于老師與學生之間有著年齡差距，思想方面所考慮的問題也不同，所以彼此之間的學習興趣點也存在差異。僅是在課堂上抒發自己的感想，以自己的角度看問題，并不能體會到學生的內心需求。我們必須了解的是，教學必須要師生互動方可體現最佳效果。老師在備課的過程中，必須要充分地了解學生，掌握學生的學習狀態，這樣一來才可以促進彼此之間的互動，進而制定出合理的教學方案，應用有效的教學方式，從而提高學生的求知欲。對于當代的學生來說，他們有著極強的自主理念。渴望得到社會的認可與尊重，情感比較細膩，對今后的生活十分好奇，記憶力比較強，期望可以在學習的影響下而了解大量的知識，但是意志力卻比較薄弱，不能吃苦，沒有恒心，也極易產生叛逆心理。因此，在開展教學活動時，老師必須要以學生的性格特征為基礎，并采用合適的方式而激發其對學習的興趣愛好。

二、以實際生活為基礎，充分調動學生學習語文的興趣

通過對語文課程進行分析后可發現，其有著極強的生活特點，很多的文章內容與我們日常的生活有著密切的聯系。而初中生則是處在感受生活、思考人生的主要時期。很多學生均對新鮮的事物充滿激情，并有著好奇心，探究問題的心理愈發強烈。因此，教師在開展語文課程的過程中，必須要以實際生活為基礎，激發學生的思維，并學會舉一反三，將所學習到的內容應用至生活中的多個方面，并將兩者進行有效結合。比如說：學生喜歡網絡聊天，那么教師則可以將作文教學等以網絡聊天的方式呈現。同時還包括書信以及訴訟等，這些應用文的寫作均與我們的實際生活緊密相關。只有將課堂知識融入生活中，方可有效拓展學生的思維路徑，滿足學生的探索欲望，激發學生的學習興趣，進而讓其養成良好的學習習慣。

三、優化課堂，激發學生的學習興趣

在傳統化的教學模式下，教師則會規定學生坐姿端正，認真聽講，但是一節課下來學生會產生一種“坐牢”的感覺，而興趣更是無法培養。在新課改的作用下，必須要打破這種傳統模式的局限性，開拓學生的思維，解放學生的思想，讓學生切實地意識到在課堂上的主體價值，教師必須要積極地調動課堂學習氛圍，做好場面控制工作，體現學生的主觀能動性，不管是唱、跳、說，都是可以嘗試的。為了能夠有效提升學生在課堂上的思維能力，教育工作者必須要激發學生的興趣愛好，讓大家均參與至其中。而傳統式的教學模式則無法感受到學習的快樂。

四、改變傳統評價體制，增強學生學習的信心

在傳統化的教學模式中，教師在考試時通常會出一些偏題與怪題，而評估學生的主要方式則是考試，并以教科書作為標準答案，當學生的回答偏離教科書內容時，教師會對其予以否定。因此，經常有學生會提出：語文屬于一類不管怎么學都沒有實際作用的學科，雖然耗費了大量的時間，但是效果卻比較差，沒有達到預期的成績。假設沒有及時改變此種評估體制，那么會對學生身心健康的發展產生不利影響，無法激發對學習的興趣。因此，在開展語文課程的過程中，教師必須要以現實生活為基礎，引導學生積極說出自己的心得體會，當語言符合邏輯時，則應對其予以支持。

五、師生之間平等互動，將學生放置于主體地位，激發學生的學習興趣好

在當代化的教學理論中明確表明：在開展教學活動的過程中，必須要由師生之間交流、互動以及彼此促進發展方可實現。我們必須要切實地了解到：在課堂上學生才是主體，則并非是課堂的附屬品。而新課改則顯著改善了傳統教學模式中的弊端，教師在授課期間應與學生交流感情，分享彼此的心得體會，探討知識，加強彼此之間的合作往來。有效提高學生在課堂上的主體地位，改善被動學習的情況。所以，在進行新課改的過程中應以“改革開放”政策作為指導方針，改善傳統教學中所存在的弊端，讓學生感受到更多的自由與樂趣。這樣一來才能夠有效提高教學效率，切實地做到開放課堂，解放學生的思想，提升學生的綜合文化素養。

參考文獻：

教育部基礎教育司組織編寫.走進新課堂：與課堂實施者對話[M].北京：北京大學出版社，2002-03.

編輯 謝尾合