小學語文核心素養的課堂實踐研究

鄭璐

摘 要：語文是小學生認識人類文明的基本學科。在實際教學中，老師不僅要傳授給學生最基本的語文知識，更重要的是要讓他們能在這一過程中形成健全的人格以及良好的行為習慣，以促進學生的全面發展。因此，教師應該加強對小學語文核心素養培養的研究摸索，采取多種教學方法，為他們之后的學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文；核心素養；課堂；教學

培養學生的語文核心素養，是我國小學語文教學的主要目的之一，同時也是小學生得以全面發展的重要前提。但是如何在小學語文教學中有效培養和提高學生的核心素養，是目前擺在所有小學語文老師面前的一大難題。對此，我們可以積極吸取和借鑒其他老師的優秀教學經驗，在原有基礎上不斷改進以及完善，從而在滿足小學生學習需求的同時，自然而然地提高他們的語文核心素養。

語文核心素養，簡單來說就是指小學生在學習過程中具有的比較穩定、最基本且迎合時代發展要求的聽說讀寫能力，以及他們在語文方面表現出來的文學以及文章等學識修養、文風與情趣的人格修養。因此，為了能在小學語文教學中切實培養和提高小學生的這些素質，老師就應該在實踐中注重對小學生優秀文化的熏陶，讓他們的價值觀、人生觀、道德修養以及良好行為習慣等都能得到提升，以促進健全人格的培養。

一、采取多種教學方法，激發小學生學習興趣

語文核心素養的培養，首先應該確保小學生對語文學習抱有一定的興趣以及熱情。對此，我們可以采取以下措施來有效激發學生的學習興趣：（1）在新課導入階段，老師應該積極采取先進的多媒體手段，將本次課堂教學的內容充分融入教學課件或者視頻資料中，讓小學生可以生動直觀地對本次教學目標有一個清晰的概念。與此同時，這種方法還有助于營造輕松愉快的教學氛圍，緩解小學生學習新知識可能存在的心理壓力或者畏懼感，以保證其可以積極主動地參與到教學活動中。（2）在閱讀中增加學生的感悟。被編入小學語文教材的文章都是經過精挑細選且文質俱佳的作品。這些文章不僅語言運用得十分精妙，同時思想感情的表達也很真摯，它們都可以或多或少地幫助小學生感悟生活、大自然以及人性。所以，在教學中，老師需要給予學生閱讀以及理解的時間，通過對文章的反復閱讀來對其中蘊含的深意進行解讀。舉例來說，在閱讀《草船借箭》這篇課文時，老師可以留給學生一定的閱讀以及思考時間，之后提問：“本文中的主人公——諸葛亮有哪些是值得我們學習的？”學生紛紛表述自己的體會，先不說他們的感想是否正確，學生在回答或者聽取他人想法的過程中，會進一步升華自身的認知水平，填補認知上的空白，進而在潛移默化中提高自身語文核心素養。

二、開展情景對話，加深小學生對課文的理解

在小學語文教學中，老師可以根據課文內容，組織學生進行情景對話，給予他們表現的機會，并充分調動起小學生的參與積極性，使整個課堂變得更加富有活力，讓小學生在一個相對輕松愉快的環境中學習和掌握相關知識，鍛煉自身口語交際能力，以保證整個課堂教學的效果。舉例來說，在講到《晏子使楚》時，老師就可以根據文章內容組織班級內的學生進行情景對話。鼓勵學生大膽想象，結合文章內容嘗試還原當時事件發展的經過。在學生進行對話的過程中，老師需要適時提出一些與之相關的問題，引發學生更深層次的思考。這一方面有效集中了小學生的注意力，激發了他們的學習興趣，另一方面還能充分鍛煉他們的想象力以及應對能力，同時這種方法對于語文核心素養的培養也是十分有利的。

三、構建“四個實用”課堂，提高教學效果

在小學語文教學中，為學生創造提供“四個實用”課堂，可以對語文核心素養的培養起到積極的作用。首先，老師需要構建“情感性課堂”，這既體現了語文學科的人文性，同時又與語文核心素養的培養理念不謀而合。在“情感性課堂”構建過程中，要求老師的教學要富有激情、愛心以及熱情，同時學生也應該與文本心靈合一，滿懷熱情地投入到學習中。舉例來說，在學習《泊船瓜洲》時，為了讓學生真正理解詩人所表達的思鄉之情，老師可以利用多種教學手段，為學生營造一個情意綿綿的 “思鄉”意境，讓他們可以將詩人的思鄉之情延展到自身，進而與詩人發生共鳴。與此同時，老師在教學中還應該充分結合小學生的生活實踐，構建“開放性課堂”“自主性課堂”以及“交流性課堂”，以起到師生互動、生生互動的作用。在這一過程中，小學生的自主創新、質疑析疑以及團結合作等能力都能得到有效培養，從而在學生理解作品的同時，提高他們的語文核心素養。

總而言之，語文是小學階段最主要的基礎性學科之一，而培養語文核心素養則是當前小學語文教學中的重要任務。所以，為實現這一目標，我們應該采取多種教學方法，激發小學生學習興趣，開展情景對話，提高小學生的學習積極性，積極構建“四個實用”課堂，從而為今后語文核心素養的培養積累寶貴經驗。

參考文獻：

[1]杭冬梅.基于在小學語文課堂教學中培養語文核心素養的實踐探索[J].教育，2016（7）：228.

[2]潘色芬.小學語文基于核心素養培養的實踐研究[J].課外語文（下），2016（12）：89.

編輯 溫雪蓮