論小學語文的閱讀教學策略與思路

王媛

摘 要：隨著素質教育的開展，人們越來越重視小學生的素質教育，打好小學生素質教育的基礎，不僅有利于開展接下來的學習過程，對學生一生的發(fā)展同樣有著舉足輕重的影響。而小學的語文素質教育更是重中之重，小學生閱讀寫作的能力直接關系到他們對于信息的理解和處理能力。基于此，教育部改革也重點強調了小學語文的重要性，甚至專門開課培養(yǎng)小學生的閱讀能力。而教師隊伍素質的參差不齊，長期應試教育的思想，使得在小學生閱讀教育中產生了不少問題。就小學閱讀教育中常見的問題進行深入剖析，并提出相應的應對之策。

關鍵詞：小學教育；閱讀教育；教學策略

蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”這說明閱讀在學生素質教育中占有極其重要的地位。良好的閱讀習慣，可以發(fā)散思維、開拓眼界、陶冶情操。對于學生自身素質的提高有著極其重要的影響。通過對常見教學問題的探討，以及經典教學案例的展示，希望通過本研究的剖析，現階段中國小學閱讀教育質量能夠提升。小學生是中國未來的希望，小學也是培養(yǎng)各種良好習慣的黃金時期，讓我們抓住教育的黃金時期，給學生創(chuàng)造一個常伴書香的美好未來。

一、小學閱讀教育中常見的問題

1.教師僵化教學方式

老師的教學風格墨守成規(guī)，淡化了學生的個性化閱讀。在某些老師的課堂上，老師在講臺上按照教案滔滔不絕，絲毫不理會臺下學生困惑的眼神，即便有些學生鼓起勇氣詢問，老師也以“這個問題考試不會考”的理由搪塞過去。學生的獨立思考能力遭到壓制。久而久之，學生真就成了考試的機器。為了考試而閱讀，看到題目想的都是老師告訴的標準答案，怎么能感受到閱讀的魅力，怎么能對閱讀提起興趣？

2.學生可支配的課外閱讀時間不足

哪怕素質教育一直在提倡，在大多數學校和家長眼中，應試依然是教育的最終目的，學生的課外時間被大量的練習、補課和測驗所代替，根本沒有時間和精力進行課外閱讀，大部分學生拋棄了課外閱讀，導致課堂教學內容浮于表面，無法滲透到學生的日常生活當中，變成了考試后就遺忘的難以理解的知識點。

二、小學語文閱讀教學應對策略

運用多元化教學方法，使學生充分參與到課堂教學中，在教學中，老師應當注意活躍課堂氣氛。解決學生上課精力渙散、興趣不高等問題，最根本的就是讓學生愛上課堂。具體來說，從閱讀材料入手，要選擇適合小學生閱讀的材料，不能選擇過于高深難以理解或者枯燥無聊的題材，最好能使學生對材料進行主動思考、積極提問，千萬不要打斷學生的思維，要選擇故事性強、人物感情飽滿的文章。為學生創(chuàng)造一個色彩斑斕、主題明確的課堂氛圍，起到幫助學生深入理解閱讀材料中所要表達的情感的作用。二是讓學生成為課堂的主體，讓學生自由發(fā)言、自由討論。改變傳統(tǒng)教學中學生只能被動接受知識的狀態(tài)。除了要進行方式方法上的改革，更重要的是從思想觀念上徹底擺脫教學關系中主客體的位置。為此，在小學課堂中，老師要有意識地輔助學生利用學習工具進行學習，培養(yǎng)其自學和團隊學習的能力，增強自主學習的信心。

三、教學案例

1.設計依據和教學目標

《義務教育語文課程標準》中強調閱讀要“珍惜學生獨特的體驗，感受，和理解”。《荷塘月色》這篇文章中，描寫的是我被荷花的美景所迷醉，與大自然融為一體的感受。作者以細膩生動的文筆，描寫了一個美麗的荷塘景色。因此，在本文的教學過程中，我們應該透過朗讀、感受、體驗、觀看等方式，引導學生領略荷花之美，讓學生有身臨其境之感，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

教學目標：本課的教學目標是熟悉幾個成語，如翩翩起舞，隨風飄舞。能夠有感情地朗讀課文，認識生字，積累優(yōu)美的語言。能夠理解文章內容，感受荷花的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

2.教學過程與教學策略

首先，用謎語入題，激發(fā)學生的興趣。

師：同學們都喜歡猜謎語，今天，老師出個謎語，大家猜一猜，小小一個姑娘，站在水池中央，身穿粉紅色的棉襖，小朋友都說她漂亮。（荷花）

荷花有“水中花仙子”的美稱，大家都知道它非常漂亮，現在讓我們走進課文，看作者筆下的荷花有多么漂亮。

（1）讓學生輕聲朗讀課文，認全課文中的生字。

（2）同桌互讀課文，指出對方讀的特別好的地方和讀錯的地方。

（3）鼓勵同學上臺讀自己喜歡的段落，并說說喜歡的原因。

該部分是為了讓同學們對文章內容有一個基本的把握，方便后來老師的分析。

（4）老師帶領大家思考部分問題，如“熱鬧是他們的，而我什么都沒有”這句話表現了作者怎樣的心情。帶領大家找出認為寫的最美的句子，并鼓勵大家課后摘抄下來。

（5）分組自由討論，讀了這篇文章，大家有什么想法，是否能感受到作者為何如此熱愛這一池的荷花。想象如果是你，看到這樣的情景，會有什么感想。

（6）播放一段有關《荷塘月色》的視頻，有助于大家身臨其境地感受文章內容，并加深大家對文章的印象。

3.課后作業(yè)

請大家回去把生字復習一下，摘抄下自己喜歡的段落或者詞語，找一些類似描寫荷花的文章，比較一下兩者有什么不一樣。

在該文展示的經典案例中，通過以謎語入題、自由討論、共同分析、視頻觀賞等內容，將學生帶入課堂，激發(fā)學生的思考，讓學生以快樂的方式掌握需要理解的東西。很好地避免了現代傳統(tǒng)語文閱讀教育中刻板、消極的講課方式。這是一種新穎的教學方式，但絕不限于此，鼓勵教師多元化教學。師生共同努力，創(chuàng)造良好的學生語文教育環(huán)境。

參考文獻：

[1]劉杰.淺談小學語文閱讀教學的新方法[J].教育在線，2016（13）.

[2]劉穎.小學語文閱讀有效教學案例[J].教育在線，2015（17）.

編輯 溫雪蓮