提高低年級學生課堂注意力的有效策略

徐世強

摘 要：低年級學生在課堂中注意力是否集中，對課堂教學效率有著非常重要的影響。在課堂教學中，教師可以采取強化組織教學、豐富教學手段、優化課堂結構、培養學習習慣、堅持正面鼓勵等策略提高學生的注意力，從而提高課堂教學效率。

關鍵詞：組織教學；教學手段；課堂結構；學習習慣；正面鼓勵

很多低年級老師都會有這樣的體會，凡是在課堂中注意力集中、認真聽講、積極思考的學生成績都比較好，而上課時容易走神、愛做小動作的學生成績往往都不理想。心理學家研究表明，造成小學生成績差異最主要的原因就是他們注意力水平的差異。法國生物學家喬治·居維葉指出：“天才首先是注意力?！痹谡n堂中，學生的注意力是否集中，直接影響學生學習效率的高低。因此，作為低年級教師，必須高度關注學生課堂注意力，想方設法提高學生的注意力，從而提高課堂教學效率。怎樣提高低年級學生的課堂注意力呢？

一、重視組織教學，加強注意的集中性

低年級學生心理發育還不成熟，注意的轉移速度較慢，上課伊始，他們的興奮點往往依然停留在課間的活動上，不能立即轉移到本節課的學習上來。這時，組織教學就顯得尤為重要，教師可以利用3～5分鐘時間組織學生做一些他們喜歡的活動，比如，口算開火車、比賽背口訣、講故事、猜謎語等，讓他們盡快把注意力集中到本節課的教學活動中。在課堂中，教師也要經常性地組織教學，如果個別自控力較差的學生出現注意力分散的現象，教師就要及時用眼神，也可以通過改變講課聲音的速度、語調，或者暫時停頓等方式提醒這些學生，引起他們的注意，使他們的注意力重新回到課堂。教師還可以采取小組比賽的方式，每節課對學生聽課情況進行評比，這樣促使學生在課堂中自覺地集中注意力。

二、豐富教學手段，提高注意的指向性

低年級學生注意的穩定性較差，無意注意仍占優勢，新奇有趣的事物更能吸引低年級學生的注意力。因此，在低年級課堂教學中，教師要根據學生特點，靈活選擇教學方法，把教學內容滲透到學生喜歡的游戲、小組比賽等活動中。低年級學生都有較強的表現欲，教師要把課堂當做學生展現自我的舞臺，讓學生體驗到成功的喜悅，這樣學生的注意力一定會被吸引到課堂活動中。對于低年級學生來說，直觀形象、生動有趣的事物對學生更具吸引力，多媒體技術具有傳統教學手段所無法比擬的優勢。教師要充分利用電子白板等多媒體設備，結合教學內容精心設計適合低年級學生特點的多媒體課件，把教學內容用圖片、音樂、動畫等學生喜歡的形式呈現給學生，這也是吸引低年級學生注意力的有效手段。

三、優化課堂結構，保持學生的穩定性

低年級學生注意力的保持時間較短，不能把注意力長久地集中在一項活動上。心理學家研究發現，7～10歲的兒童連續注意的時間大約為20分鐘，超過20分鐘，學生就會疲勞。因此，低年級教師要緊緊抓住學生連續注意的最佳時間，把新知識的教學集中在一節課的前二十分鐘，這一段時間學生注意力比較集中，教學也最為有效。在一節課中間，教師要適當安排一些放松的活動，讓學生適當休息。在后半堂課，教師就可以安排一些練習活動。在一堂課中，教師的教學活動切忌一成不變，要根據學生注意力情況靈活調整，使學生始終保持較高的注意力。

四、培養良好學習習慣，強化學生的自覺性

低年級學生注意的穩定性差，特別容易受外界因素的干擾，對于外界的干擾因素，就需要學生利用自己的意志力克服它們。有較強學習意志的學生容易克服困難，較長時間保持注意力。教師要重視培養學生良好的學習習慣，強化課堂紀律和常規要求，培養學生的自我控制能力。例如，要求學生課前做好學習準備，課桌上學習用品要做到簡單、整潔，以免繁雜的物品影響學生的注意力。讀文章時要用手指著要讀的內容，教師講課時眼睛要盯著黑板，同學發言時要求注意傾聽，教師可以隨機指名讓學生復述。久而久之，學生就會養成良好的學習習慣，注意力也會得到提升。

五、堅持正面鼓勵，提高注意的有效性

低年級學生特別在意老師的評價，老師一句表揚的話語、一個鼓勵的眼神和動作，都能讓學生特別滿足。因此，對于課堂中注意力集中、聽課專心、表現積極的學生，教師要及時給予真誠的鼓勵，尤其是平時自制力較差、注意力容易分散的學生，對于他們在課堂中的點滴進步，教師更要多多表揚：“××同學這節課表現真不錯，要是繼續保持就更棒了?！笔艿奖頁P的同學就會特別高興，他們就會自覺地強制自己集中注意力。對于課堂中有些學生出現的注意力不集中、做小動作、交頭接耳現象，老師如果直接批評，往往是被批評的學生做好了，而沒有被點到名的學生認為與己無關，依然我行我素，起不到很好的效果，但如果教師對表現好的學生或者小組進行表揚，“××同學聽課真認真”“第一小組的同學聽課最認真了”，全班學生為了得到老師的肯定與表揚，馬上會自覺地坐好，認真聽講。通過對學生不斷地強化，學生有意注意的穩定性和持久性就會得到穩步提高。

總之，作為低年級教師，在課堂教學中要始終關注學生的注意力，積極采取有效手段提高學生的注意力，只要堅持不懈，課堂教學效率一定會得到有效提高。

參考文獻：

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編輯 李琴芳