讓心靈在語文學習中起舞

曾燕+蘭繼敏

摘 要：教師精妙的教學語言是課堂的催化劑，課堂教學中要融入美、挖掘美、表達美，讓美震撼學生的心靈，讓學生的心靈在語文學習中起舞。

關鍵詞：教學語言；生活體驗；催化劑

前幾天，看到兒子的一篇作文——《讓靈魂在陽光下起舞》，多有詩意又富有哲理。我心一怔，不禁捫心自問，作為語文教師的我是否能讓我的學生在語文學習這片陽光下起舞？于是，筆尖一動，寫下一時的感受。命題為——《讓心靈在語文樂土中起舞》

——題記

阿基米德說過：“給我一個支點，我可以撬起地球。”我們的小學語文教學靠什么撬起來呢？我認為，語文教學永遠都離不開一個“美”字。教師必須善于用審美因素激發學生的情感，從而激發學生學習語文的興趣，提高學習效率。用美撐起語文教學的這一片藍天，讓孩子的心靈在語文學習中起舞。

一、點燃激情，讓課堂之花綻放

1.老師精妙的教學語言是課堂的催化劑

語文教師的教學語言應當規范、鮮明、生動、有情趣，富有詩意，充滿哲理。充滿感情色彩的教學語言，常常能創造出和諧優美的課堂氣氛。

新課標指出：教師應尊重學生，盡可能多地激勵學生。“水不激不躍，人不激不奮。”一節成功的課離不開教師成功的評價。記得2006年在上海聆聽了特級教師于永正老師教的作文教學，至今讓我記憶猶新。課堂上于老師滿懷真誠地激勵學生，贊揚學生，讓孩子們緊張的心情完全得以釋放，心靈在快樂中自由放飛，寫出了一篇篇富有個性的精彩文章，博得了所有聽課老師的熱烈掌聲和嘖嘖稱贊。有一個小男孩站起來說不出話，于老師摸摸他的頭和藹地說：“孩子，別急，我知道你是很棒的，只不過有些緊張罷了。”在于老師的鼓勵下，這個孩子開口說話了，而且用詞準確，于老師馬上表揚他：“真是不鳴則已，一鳴驚人。孩子，記住，自信是成功的第一要訣。”孩子聽了，一節課高興得直舉手。聽完于老師的課，我深有感觸，受益匪淺。回來后，我努力地在自己的教學上實踐，不斷地豐富我的教學語言，盡可能地激勵學生。當孩子表現不好時，我會耐心地給予鼓勵，當孩子有突出表現時，我會真誠地予以贊揚。慢慢地，我驚奇地發現，我的學生開始愛上了我的語文課，他們在課堂上思維活躍，小手如林，敢于各抒己見，為了一個問題甚至爭得面紅耳赤。

2.創設情境，讓美撼動學生的心靈

為了追求這種美，語文教師可以運用現代化的教學手段，如引進音樂、美術、動漫、影片片段欣賞、小品表演及口技等，使學生在激情洋溢的氣氛中得到美的享受，并全身心地投入課堂學習中。例如，我在教學《可愛的草塘》時，一開課就用多媒體展示草塘的風景，讓學生在欣賞美景中進入課文的學習中。課堂中，引領學生圖文結合，邊讀邊想象，感受草塘如詩如畫般的美，讓學生在欣賞美景中愉悅心情，陶冶情操，在指導學生朗讀時，配以音樂《追夢人》，讓學生完全陶醉在美文的學習中，收到了很好的教學效果。

另外，輔以相當的表情、手勢、動作、身姿、目光等體態語言，也可以調動學生的情緒，使課堂充滿美的氛圍。在課堂中，老師的一個甜美微笑、一個點頭贊許、一個輕柔撫摸，一個善意眼神，都像一灣碧水，蕩滌孩子的心靈。

二、融入審美，讓文本之美流淌

1.審視課文中的人物形象，挖掘美

作品中的人物因時代不同、文化層次不同及民族差異等而成為社會百態的集中反映，有著不可估量的審美價值。在教學中，教師要讓學生仔細揣摩、感悟作品所體現出的美，讓學生從中得到美的熏陶。

例如，我在教學《搭石》時，主要從砌搭石、眾人走搭石、兩人相對走搭石三幅美圖中表現環境美、人性美、人情美、風俗美。要求：（1）分組選擇一種“美”加以討論，討論后推薦一人發言，其他同學補充。（2）探討文中哪些細節體現出了這些“美”，并加以適當的評析。這樣設計的要求，意在引導學生發掘閃爍其中的“美”，從而幫助他們發現美、欣賞美、感悟美。這樣做可以有效地增強學生的審美情趣，提高學生的審美水平。

2.調動學生的生活體驗，表達美

在教學《地震中的父與子》和《精彩極了和糟糕透了》時，為了讓學生體會到父親那深沉而嚴厲的父愛和母親那慈祥的母愛，我先讓學生在文中畫出爸爸或媽媽對作者所說的話、所做的事，然后用父親或母親的口吻脫稿講述，邊說邊聯系自身經歷，用心感受這份言輕情厚，體會“潤物無聲”式父母之愛。這實際上是讓學生帶著自己的體驗、情感先進入文本，再感悟生活。在此基礎上，再把教學內容引向生活：“在我們的生活中，父母親無時無刻不在默默地呵護著我們，那么，讓你感受最深的有哪些話語或事情？你準備怎樣回報父母的愛？”課后我還讓學生實際行動，為父母做一件你認為最能表達自己愛父母的事。學生完全沉浸在對深沉父母之愛再體驗的氛圍中，動情地宣泄了心中的情感。

在這二十幾年的教學實踐中，我深刻地領悟到：語文是學生精神棲息的家園，語文最終的意義是對學生心靈的滋潤、靈魂的塑造和精神的引領。因此，在語文教學中我們就要引領學生敞開心扉，走進文本的最深處，讓他們自由自在地、盡顯個性地在學習中綻放智慧的花朵，讓他們的心靈在語文學習這一片樂土中起舞。

編輯 李琴芳