大學生學習動機影響因素研究及強化路徑

龔麗

學習動機是指引起和維持個體的學習行為以滿足學習需要的心理傾向，是推動學生學習的內部動力，是指向一定學習目標的一種動力傾向。學習動機不是某種單一的結構，而是由各種不同的動力因素組成的系統。本文旨在通過研究大學生學習動機的影響因素，為學習動機的提升和改進提出意見，以期對高校教育教學管理工作的改進提供參考。

一、當代大學生的學習動機的現狀

1.對高校的教育體制適應不良

初高中教育，學生已經習慣于被動接受式的學習方式。老師已經安排好了學生每一天不同時間段應該做的事情，學生只需要按時到場就可以。高校則完全不同，大多的學習任務主要依靠的是學生的自主性和自覺性，教師只起到指導、輔助性的作用。這種教育方式的突變，很多學生會適應不良，出現目標缺失，學習積極性下滑的現象。

2.學習興趣不足。大多數學生在高考填報志愿選擇專業的時候，對該專業的就業前景、發展目標等都了解很少甚至一無所知，這就導致了學習興趣不高，在學習過程中很被動。

3.意志力薄弱。學習是一項艱苦的腦力勞動，要想使學習活動堅持下去并取得不錯的成績，就必須有堅強的意志力。當代大學生多為獨生子女，無論是來自城市還是農村，大部分學生從小就過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。當離開家庭獨立生活時，當面臨環境變化帶來的問題時，很多人會選擇逃避而不會去積極面對，缺乏克服學習困難和障礙的勇氣，嚴重影響了學習的積極性和進取心。

二、影響大學生學習動機的因素

影響學習動機的因素可以分為內在因素和外在因素兩個方面。

（一）內在因素

1.興趣。我國教育學家陶行知先生曾經提出“學生有了興趣需要，才肯用全副精神去做事，學與樂不可分”。由此可見，只有讓學生對知識產生了興趣，才會積極主動地去克服困難和干擾，去實現自己的學習目標。

2.認知沖突。學生個人的目標與教師教學目標之間的不一致。當兩者達成一致時，學生會產生很強的認同感，學習動機將更強烈和穩定；相反的話，產生的認知沖突會削弱學生學習動機的強度。

3.目標不明確。目標指向明確，可以更好地指引學生完成學習活動。為了能激發和維持學生的學習動機，教師應該鼓勵學生勇于嘗試，允許學生從錯誤中進行學習。在講授每門課之初，應該讓學生清楚地知道教學目標。在進大學之初，學校應該明確地告知學生所學專業的培養目標，并幫助他們確立大學不同年級的學習目標，使學生的學習目標層次化、階梯化、個性化，從而調動學生學習的積極性和興趣。

（二）外在因素

1.誘因。現在高校實行的大都是獎學金制度，有的學校最高獎的金額非常可觀。在這樣的物質誘因下，會刺激很多大學生的學習動機增強。另一方面，就業導向越來越明顯。近幾年就業形勢越來越嚴峻，這就造成了學生傾向于選擇更容易就業的專業、薪水更高的專業、更能幫助就業的課程。出現嚴重的偏專業、偏科的現象。

2.環境。環境因素是影響學習動機外在因素的主要方面，主要涉及社會、學校、家庭、教師等方方面面。第一，社會對學生學習的影響較多的體現在潛移默化方面。社會對學校、專業的認可度，會影響學生整體對本專業的期望值。第二，良好的校紀校風會對學生學習產生積極正面的影響。同時，班級、寢室和諧文化的建設也是影響學習動機不可忽視的力量。第三，家庭適當的期望會對學生的學習起到推進和促進作用。第四，教師的教學水平、教學方式、個人魅力等都會對學生的學習動機產生影響。

三、大學生學習動機培養與強化的路徑

學習動機的培養，是使學生把社會和教育向他提出的客觀要求變為自己內在的學習需要，是指學生從沒有學習需要或很少有學習需要，到產生學習需要的過程。學習動機的強化，就是指通過不斷改變刺激因素，來達到增強學習動機的過程。結合前面對大學生學習動機影響因素的分析，動機的培養與強化可以從下面6個方面來實施。

1.應激發學生的學習興趣。高校應從教學、實踐等各個方面，讓學生感受到所學的專業的精髓所在，增強學生對本專業的認同感，讓學生產生強烈的學習需要。

2.應尊重學生的個體需求。在教學活動中，尊重學生的個體差異，通過滿足學生希望受到尊重，希望更多參與到教學活動中諸如此類的要求，分年級、按個性化差異來培養和強化學生的學習動機。

3.應強化教師對學生的積極影響。可以從以下4個方面來實施。第一，應指導學生在入學之初就設定符合自身需求的階段性學習目標，幫助學生盡快地跨越生活自理適應障礙和學習適應障礙。第二，應幫助學生樹立正確的學習態度。不管什么專業都有其存在的價值，沒有不好的知識，只有不好的態度。大學所傳授的是基礎理論，是學習方式，更多的學習依靠的自己。第三，應采取積極有效的措施來促進學生學習。第四，應建立良好的師生關系，關注學生學習的同時，也要關注他們的心理健康成長。

4.應正確面對成功與失敗。大學生應對自己在學習中取得的成功或失敗做出正確的歸因，要學會克服學習中的各種困難和因失敗帶來的不良情緒影響。關鍵是要正確對待，找出原因，進行改進，堅定信心，為下一次的成功做更充分的準備。

5.應及時總結、反饋，增強學習動機。教師應及時將學習結果的各種信息反饋給學生，讓學生能及時調節自己的學習節奏，增強學習興趣，鞏固和提高學習動機的強度。

6.應給予學生更多去企業實習的機會，了解企業所需，能更好地審視自己的不足，更好地回歸課堂。

參考文獻

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（作者單位：武昌理工學院）