羅清生“三重視”獸醫教育思想研究

梁冉 李群

摘要 通過歷史文獻、個別訪談系統總結了羅清生的重視理論聯系實際、重視師資培養和重視教材建設，即“三重視”教育思想。羅清生是我國現代獸醫教育和家畜傳染病學的奠基人之一，全面學習、深入領會羅清生“三重視”獸醫教育思想對于探討中國現代獸醫教育、推進家畜傳染病防治有著重要的學術價值和現實意義。

關鍵詞 羅清生；現代獸醫人才培養；“三重視”；教育思想

中圖分類號 S-01 文獻標識碼 A 文章編號 0517-6611（2017）07-0247-02

LUO Qing-shengs Thought of “Three Emphasis” on Veterinary Education

LIANG Ran，LI Qun*

（Institution of Chinese Agricultural Civilization，Nanjing Agricultural University，Nanjing ，Jiangsu 210095）

Abstract This paper summarized Luo Qing-shengs theory of emphasizing to integrating theory with practice，teachers training and textbook compilation through historical documents and individual interviews. Luo Qing-sheng is one of the founders of Chinas modern veterinary education and animal infectious diseases， so it has important academic value and practical significance for the development of modern veterinary education by comprehensive learning and in-depth understanding Luo Qing-shengs thought of “three emphasis” on veterinary education.

Key words Luo Qing-sheng；Modern veterinary personnel training；Thought of three emphasis；Educational thought

羅清生（1898—1974年），廣東南海人，1919年畢業于北京清華學堂，同年赴美國留學攻讀獸醫專業，是我國最早赴美國學習獸醫科學的學者之一。1923年獲美國堪薩斯州立大學獸醫學博士學位后回國，是我國最早獲獸醫博士學位的人士之一，先后在國立東南大學、國立中央大學畜牧獸醫系擔任系主任等職位，解放前夕任中央大學教務長。1949年以后，先后任南京大學教授，南京農學院教授、系主任、教務長、副院長。羅清生是我國著名的獸醫學家、農業教育家，中國現代獸醫教育和家畜傳染病學奠基人之一。

羅清生的教學經驗和教育思想可以總括為“三重視”，即重視理論聯系實際、重視師資培養、重視教材建設。羅清生在他長期的教學實踐和教育管理工作中，一貫重視師生的臨床能力，經常親自參與指導學生的教學實驗和生產實習，尤其重視對青年的教育培養和實踐鍛煉。我國獸醫界的諸多知名專家、教授、學者都曾經跟隨他學習和實踐。與此同時，他在生產實踐中不斷積累和總結了符合我國獸醫發展狀況的經驗，以實踐和科研促進教材建設，并將科學研究的最新成果和實踐經驗進行整理，編成教材。這是他的“三重視”教育思想的核心。

1 重視理論聯系實際

羅清生既重視書本知識，又強調實踐經驗，他在教學中強調理論聯系實際，注重培養學生解決實際問題的能力，同時不斷在臨床實踐中總結技術和知識，促進教育的發展。為了貫徹手腦并重、學做結合的教育方針，努力摒棄脫離實際臨床實踐的教育方法，他十分重視獸醫院的建設和工作。很多教學實驗和生產實習，這些本來是助教的事，而他卻時常親自到現場指導，在長期教學實踐一線中不斷探索和完善，逐步形成了“三重視”中的重視理論聯系實踐的教育思想。

抗戰時期中央大學畜牧獸醫系遷至四川成都，1944年由羅清生親自主持，與四川農科所合辦成都家畜診療院，每日下午均有門診，一直到抗戰勝利。據不完全統計，這期間經該院診治的病畜達7 000多頭[1-2]。在抗戰后期，我國著名獸醫微生物學家廖延雄曾跟隨羅清生進行臨床實習，參與門診和出診，他評價當時的中央大學畜牧獸醫系是人才濟濟，但論看病本領，首推羅清生，廖延雄和其他畢業生的看病本領，“可以說是完全從羅老夫子那學來的”[3]。由此可見，羅清生不僅具有非常高的學術水平，而且在臨床方面更是高屋建瓴。他數十年如一日，即使之后成為學科負責人和學校領導，也經常注意國內外各種家畜臨床病例報道和診療經驗，并親自參加獸醫院臨診治療和出診工作。直到他古稀之年，仍然不時地站在病畜前指導師生看病。

羅清生很善于將科學理論和生產實踐聯系起來，如組織南京農學院獸醫系各學科教師分別從病原、病理、流行病學、診斷和防治等多方面進行系統研究。這樣內外結合，發揮多學科聯合攻關的優勢，在研究方面取得重要成果，同時也培養和鍛煉了廣大師生，形成了良好的合作研究傳統[3-4]。在20世紀50年代后期，豬氣喘病（地方流行性肺炎）流行，成為家畜疫病防治中的嚴重問題。當時對這種病很不了解，羅清生組織師生針對生產中發生的問題，親自主持，開展了對豬氣喘病系統研究，并取得了很大進展。20世紀60年代中期，南京地區在鴨群中發生一種死亡率很高的傳染病，群眾稱為“大頭瘟”，嚴重威脅養鴨業的發展。羅清生又親自主持對這種當時還不了解的疾病進行系統研究，很快就明確了是病毒引起的，然后培育出鴨瘟弱毒（南農64株）疫苗。羅清生開展科學研究不僅限于個人或少數人，他善于組織多學科協作、聯合攻關。在他的指導下，各學科教師之間有分工、協作，針對課題明確各自的研究目標后，就放手讓大家去干，各學科師生密切合作，發揮各自所長，創造性地完成各自工作，形成的研究成果在當時處于國內領先水平[4]。

2 重視師資培養

建設現代獸醫學科就必須培養一代代新的骨干，在師資隊伍培養建設中，羅清生善于用新人，特別重視對于青年骨干的培養，且在對青年人的培養上有他獨到的見解和方法。只要工作允許，他會毫無顧慮地放手讓他們上崗教學。

在羅清生看來，只要基本條件具備，就應該讓青年人盡早去講課，在實踐中逐步鍛煉提高。他還經常教導青年教師不要局限于現有的學科分工，專業知識面要寬，一旦工作需要變動，能立即適應。他要求所有臨床課教師都應到獸醫院進行診療，都應當會診治處理[4]。羅清生善于運用各方面的力量和條件來培養師資。比如只要有助教考上公費出國留學，或外校以優厚條件招聘，即使是他的得力助手，他總是積極支持，從不阻撓。當今學界較為有名的一些學者，如周祖齡、李振鈞、朱宣人、廖延雄等人都曾獲得他的大力支持。如遇到為外校聘用或調任，他更是摒棄院校之間的門戶之見，支持并滿足兄弟院校的需要，在他看來這是擴大和發展獸醫教育的重要途徑。與此同時，他還常親自聯系，請有關學院最好的教師指導，取人之長，補己之短，在短短的時間內，既解決了專業基礎課師資缺乏問題，又培養鍛煉了青年教師。

從20世紀50年代到60年代，他經常利用晚上7：00—9：00為青年教師上課，只要本人自愿，都可參加。除了課堂上內容以外，還講解新的資料，并讓新人進行試講和集體討論。討論內容豐富多樣，包括結合獸醫科學進展講解專業英語，傳授教學和疫病防治經驗，介紹國內外最新的科技成就和疑難病例。解放初期許多領域都邀請蘇聯專家擔任顧問和培訓人才，舉辦各種類型的講習班和師資班，幫助我國畜牧獸醫領域發展。1956—1957年，我國農業部教育局邀請蘇聯家畜傳染病學專家烏連捷夫教授來華，在北京農業大學主辦家畜傳染病學師資講習班。當時我國著名家畜傳染病專家蔡寶祥教授作為羅清生助手，受組織選派參加了這個師資班，學業完成后回校，在羅清生教授直接指導下，協助指導培養研究生，參加家畜傳染病學教學和教材建設工作[5-6]。

羅清生一直從事高等獸醫教育工作達半個多世紀，為我國培養了一代又一代高級獸醫人才，值得一提的是，這些人才的質量都很高，后來多為各高校科研單位重要骨干，有的還是國內外知名學者、學科帶頭人，為我國高等獸醫教學和家畜傳染病學的發展做出了重要貢獻。

3 重視教材建設

羅清生剛回國時，發現我國缺乏現代畜牧獸醫知識的專業教材，他立刻積極推動這方面工作，時刻不忘推動我國畜牧獸醫事業的發展。當時的獸醫教學主要采用國外翻譯的教材，很多教材要么不符合我國畜牧獸醫發展情況，要么內容陳舊。教師在課堂上整天講陳舊的知識，遠遠不能滿足學生的求知需要和學校培養人才的需要。羅清生認為要結合我國實際情況來傳播現代獸醫科技知識，不僅局限于翻譯國外教材，還需要結合實際生產、臨床經驗，逐步加以發展完善。羅清生學術造詣深厚，先根據教學需要使用原版英文資料給學生講解，并且積極翻譯資料，之后深入生產實踐總結經驗，編寫講義，指導實驗，在生產實踐中快速積累了符合我國獸醫發展狀況的經驗。

除了翻譯資料教材，傳播現代獸醫科技知識外，羅清生還加緊編寫我國的獸醫教材，其中以《家畜傳染病學》最為著名。家畜傳染病學是研究家畜、家禽傳染病發生和發展規律以及預防和消滅這些傳染病方法的科學，是獸醫科學的重要臨床學科之一。雖然家畜傳染病的相關傳統知識流傳已久，但對于20世紀的中國，這門學科剛剛傳入且人才、教材方面十分緊缺[7-8]。在這樣的背景下，羅清生結合社會生產需要，合理組織教學內容，再將科學研究的經驗和成果快速轉化為講義，經實踐驗證后編進教材，以科研促進教材質量的提高，為我國家畜傳染病的起步奠定了堅實的基礎。在此基礎上，將這些講義進行整理匯編的《家畜傳染病學》成為我國第一本畜牧專業的全國通用教材。之后，羅清生不斷精益求精，1937年至1965年先后進行了6次修訂[4]。如1958年再版的《家畜傳染病學》由羅清生與北農大教授羅仲愚、南農大教授蔡寶祥3人編寫而成，由江蘇人民出版社出版，被教育部列為全國農業院校獸醫專業的教科書。羅清生結合建國后的生產實踐內容，統籌了這部建國后第一本正式出版的家畜傳染病教材。該教材被獸醫界公認為一本較好的教科書，成為全國各高校相關學科的主要教材，被譽為 “少而精、深受學生歡迎的優秀教材”。該教材有幾個特點：反映當代家畜傳染病學國內外疫病防治的水平；教材貫徹少而精的精神；指導畜牧生產中疫病防治辦法，具有科學性和實踐性。

此外，羅清生的《豬的疾病》《禽病學》《家畜炭疽病》等教材、著作對畜牧獸醫科學研究起到重要促進作用，這些教材大多與當時生產實踐密切相關。羅清生主持的科學研究具有全面性和系統性的特點，他對每種病都進行了詳細的研究，追究其病原、病理、流行、診斷及防治措施，并將部分成果融入教材建設。即使是在“文革”遭受不公平待遇的時候，他也沒有停下翻譯資料、編寫教材與講義的工作。在他逝世的前一年里，他帶病工作，大量編譯國外科技文獻，寫出《水牛疾病》《綿羊疾病》等20余萬字的譯稿。

羅清生早在1923年就任東南大學農科的獸醫系主任。1947年國立中央大學畜牧獸醫系分設畜牧、獸醫2個系，羅清生任獸醫系主任，后又對南京農學院的獸醫學科建設和發展傾注了最大的心血，最終成為我國家畜傳染病學的奠基人，可以說是桃李遍天下。羅清生親身力行自己的重視理論聯系實際、重視師資培養和重視教材建設，即“三重視”教育思想，在其教育和幫助下，“三重視”也后繼有人，源遠流長。這些助教和青年教師已先后成為國內外知名的專家，甚至是現代獸醫學界的領軍人物。

參考文獻

[1] 陳之長.抗戰時期中大畜牧獸醫系在四川辦學情況[J].四川草原，1984（2）：93-96.

[2] 劉敬坤.八年抗戰中的中央大學[J].炎黃春秋，2002（5）：74-79.

[3] 廖延雄.憶一代師表：羅清生老夫子二三事[J].畜牧與獸醫，2004，36（10）：49.

[4] 蔡寶祥.羅清生教授的生平[J].畜牧與獸醫，2004，36（10）：50.

[5] 費旭，周邦.南京農業大學史志[M].南京：南京農業大學，1994.

[6] 南京農業大學人事處.南京農業大學教授名錄[M].南京：南京農業大學，1994.

[7] 羅清生.家畜傳染病學[M].南京：畜牧獸醫圖書出版社，1958.

[8] 蔡寶祥，甘孟侯.我國家畜傳染病學科的回顧與展望[J].中國動物保健，1999（10）：3-4.