探討中職對口升學英語教學方法

李嘉晶

摘 要：如何讓學生在這三年之后能夠在高考中取得好成績，這是每位對口升學班教師需要共同思考的問題。經過幾年再升學班的教學，我總結了一些教學方法，在此探討一番，希望能夠在探討中取得進步，以期能夠獲得更多的教學方法來應對對口高考。

關鍵詞：中職；英語教學；基礎籌備

一、高一打好英語基礎

其一，要對學生的語音進行統一糾正。不論高考是否考聽力，首先要讓學生能夠聽懂教師上課所講，否則一切便是徒勞。因其基礎薄弱，這是一項艱巨而又困難的教學任務。語音要從音標開始糾正，元音輔音要一個個重新給學生復習一遍，保證學生在看到音標時能準確讀出。另外，很多學生雖然知曉元音輔音的讀音，但在碰到一個完整的單詞時卻不能將音標連接起來讀出，這時候，教師就需要不斷舉例，示范單詞讀音，讓學生自己慢慢摸索，最終達到讀準一個單詞音標的目的。這樣，學生的語音也就統一糾正過來了。

其二，要讓學生熟悉教材中的單詞和詞匯。這需要教師長時間的努力監督和學生持之以恒的堅持共同完成。比如，教師可以在每節課抽出五到十分鐘時間來聽寫單詞，這里，我認為，單詞不能局限于單詞表，關鍵是要讓學生掌握每單元課文中所出現的重要詞匯。聽寫完后，可以嘗試讓學生交換來批改單詞本，并在后作出批注。這樣既能夠提高學生的積極性，又能夠達到檢測的目的，一舉兩得。同時，教師可以隔幾天將單詞本統一收起來檢查并作出自己的批注以顯示重要性。此處，教師批注應該以褒揚為主，并且批注內容要真實有效具有針對性，這樣才能達到激勵學生的效果。

其三，在課堂教學中，要充分發揮學生的主體作用，讓學生逐漸意識到英語的趣味性與自己的潛力。例如，在講到文章中某一詞匯時，不要每次直接教給學生它的用法，而是讓大家都去查查它該怎么用，所謂“授人以魚，不如授人以漁”，讓學生自己動手去查，比直接灌輸學生知識要有效的多，學生印象深刻，并且會養成他們今后主動翻查的好習慣。同時還可以給出一句中文，讓學生來翻譯，積極搭檔討論，無論對否，教師一定要給予學生正確及肯定的評價，調動學生的積極性。

二、高二鞏固英語基礎

隨著學生步入高二，英語教學就進入了第二階段。在本階段中，應以鞏固學生基礎為主，并逐步有目標地對學生進行相關訓練。我們會將高一時學生學過的教材再給學生上一遍。我認為，這時候上課的形式應與高一時有所不同。比如，上課進度應加快，讓學生找出課文重點詞匯并加以運用等。同時，根據高考題型有選擇有目標的對學生進行相關訓練。每節課課后給學生兩到三個中文句子，讓他們翻譯成英文，因為從學生表現來看，漢譯英對他們來說比英譯漢要難得多。

在對學生作翻譯訓練的同時，要注意重視檢查訓練的成果，并且注意方式方法。在課堂教學過程中，可以每兩個星期抽出一些時間來復習曾經翻譯過的句子，也就是隨堂檢測。讓學生在黑板上寫下之后，可以讓別的同學來糾正錯誤；也可以將學生分成幾組，每組推選一個代表來寫進行比賽，對獲勝的小組進行適當獎勵，這里要注意獎勵的方式要適度。這樣的形式不僅能檢驗出學生課后是否真的能自己翻譯，也能充分調動學生的積極性和主動性。

在訓練學生閱讀技能的時候也應注意，若學生無法用自己的語言來總結段落大意，可以讓他們或幫助他們找到關鍵詞或中心句。但是，文章大意要盡量讓學生用自己的語言來總結，這對他們做閱讀理解有很大裨益。檢驗訓練成果時，可以找一篇閱讀理解，讓學生在七分鐘之內完成，然后看看效果。閱讀能力的提高是一個緩慢的過程，教師與學生都不能急于求成。

在這一階段，對于拓展模塊的教材應有所涉及。因為新高考政策出臺，對口高考本科三月份就提前進行，如若高三上學期才開始拓展模塊的學習，后續復習時間就不夠了。拓展模塊在對口高考考試中占30%的比例，并且相對基礎模塊來說，教材閱讀方面對中職學生來說難度較高。我認為教師可以依據具體情況調整上課內容。比如，一單元兩篇閱讀理解，可以酌情選擇第一篇教學，讓學生掌握相關詞匯，第二篇可讓學生自主學習，確保掌握部分單詞詞匯即可。

三、高三做好復習與模擬訓練

一方面，在高三第一學期期中考試前后，就應開始著手復習工作。我認為，對口高考側重于學生的基礎，因此，我將基礎模塊上下兩冊帶領學生復習一遍。首先，針對單詞表將重點詞匯拎出鞏固復習，進程較快，要求學生課后自主鞏固詞匯用法，及時復習。其次，給出句子讓學生進行翻譯訓練，這時候的翻譯訓練要在課堂同步完成，句子難度要與高考相接近。第三，學生結合每單元語法點針對練習，《對口調研》中語法練習可供他們訓練，教師酌情講解，確保學生真正掌握，靈活運用。

另一方面，在復習的過程中要穿插有針對性的系統模擬訓練。系統模擬訓練是指整套試卷的模擬訓練。復習完一單元，就要給學生模擬考試一次，此處必須謹記：系統模擬訓練一定要讓學生在規定的兩小時內完成。這是開始訓練培養學生在規定的時間內完成考試的必須步驟。在這一過程中，教師可以指導學生課后自主進行此類訓練：利用零散的時間進行有效訓練。比如，閱讀理解一篇7分鐘左右；30道單選半小時之內完成；10題完形填空15分鐘左右；8題翻譯20～25分鐘等。系統模擬訓練對教師與學生的復習工作既是一種檢測，也是一種激勵，收效會逐漸體現出來。

最后，進入高三第二學期，也就是第三階段的后半段，此時，要給學生營造考試氛圍，正式進入最后的“考試月”。每天，按照高考模式給學生做模擬試卷，做完必須及時批改，第二天就講解，如此循環往復，讓學生在這一過程中總結經驗，查漏補缺，揚長避短，摸索每一種題型的做題技巧，形成自己解題的風格。在這期間，安排學生完成近五年的真題卷，我個人認為，真題卷形式最規范，學生和教師可以從中摸索規律，近距離感受高考。考前兩周，要對試卷強度做出調整，試卷不宜過難，要適中，給予學生自信，同時調整學生心態，放松心情，讓他們積極應對高考。

總之，要真正完成這三個階段的教學，除了教師要不斷付出精力與時間外，還需要學生的積極配合，教師只起引導作用，學生要發揮其主體作用，腳踏實地，勤奮努力，持之以恒，方能成就自己的高考夢想。此外，我也希望在今后的教學過程中繼續探索，改進教學方法，更有效的進行英語教學。