淺談中學(xué)生缺乏英語學(xué)習興趣的原因及改善措施

徐勇

（湖北第二師范學(xué)院外國語學(xué)院，湖北 武漢 430205）

[摘 要] 中學(xué)英語教學(xué)由于受傳統(tǒng)觀念的影響和落后教學(xué)方法的束縛，同時缺少科學(xué)的學(xué)習方法，中學(xué)生對英語學(xué)習普遍缺乏興趣。面對這種情況，英語教師應(yīng)當充分展示英語學(xué)科的趣味性和實用性，改進英語教學(xué)方法，營造英語學(xué)習環(huán)境，因材施教，不斷提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習能力，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，用自己對英語學(xué)習的熱愛感染學(xué)生，多法并舉，提高學(xué)生對英語學(xué)習的興趣。

[關(guān) 鍵 詞] 英語學(xué)習；興趣；師生關(guān)系；學(xué)習方法

[中圖分類號] G632 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0170-02

當前，在中學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生英語學(xué)習興趣缺乏的情況比較普遍。造成這一情況的原因是多方面的。英語教師必須正視這一現(xiàn)實，積極主動地尋找解決辦法，提升學(xué)生對英語學(xué)習的興趣，進而提高學(xué)生的英語學(xué)習能力和成績。

一、中學(xué)生對英語學(xué)習缺乏興趣的原因

中學(xué)生對英語學(xué)習缺乏興趣的原因是多方面的，每個對英語學(xué)習缺乏興趣的中學(xué)生都受到一個或者多個因素的影響。常見的有以下幾種：

（一）傳統(tǒng)觀念的影響

英語是一門語言學(xué)科，由于不是學(xué)生的母語，學(xué)生缺少使用的環(huán)境，這就造成在傳統(tǒng)的教育觀念中，英語成為一門專門用來考試的科目。這也就從大環(huán)境上造就了英語學(xué)習的困境，即在許多人的認識中，學(xué)習英語的主要目的就是為了應(yīng)付各種升學(xué)考試，如中考、高考、考研、考博等，考試過后則不再使用或很少使用，自然也就談不上什么興趣，只是為了考試而學(xué)習。

（二）教學(xué)方法落后

在進行英語課堂教學(xué)的時候，往往以教師為中心，教師照本宣科地傳授單詞、語法、句型等知識，學(xué)生死記硬背、生搬硬套。在一定的時間段內(nèi)，這種“填鴨式”的教學(xué)模式，在短期也會產(chǎn)生一些教學(xué)效果，保證一定的成績水平，但長久來看卻會使學(xué)生對英語的興趣迅速衰退。

（三）學(xué)生的耐心和毅力不足

英語學(xué)習需要記憶大量的單詞和語法等知識，在學(xué)習的初期必須花費大量的時間去背誦和理解，積累一定的詞匯量和基本語法。而這對于活潑好動、缺乏耐心和毅力的學(xué)生來說，無疑是不容易堅持下來的。當然，如果能夠邁過初學(xué)階段，進入舉一反三的階段，就會輕松很多了。

（四）學(xué)生沒有掌握科學(xué)的學(xué)習英語的方法

受前面幾種因素的影響，學(xué)生對英語的認識就成了必須死記硬背，沒有意識到或者教師也沒有傳授給他們科學(xué)的學(xué)習方法。這就使他們在學(xué)習過程中事倍功半，產(chǎn)生疲勞感，同時卻看不到明顯的成績提升，久而久之就會產(chǎn)生挫敗感，認為自己無論如何也學(xué)不好英語，放棄了英語學(xué)習。

（五）師生關(guān)系不融洽

中學(xué)生往往對自己喜歡的教師講授的課充滿興趣。有些英語教師在與學(xué)生相處的時候，不講究策略，一味地強制要求學(xué)生背誦單詞，而不與學(xué)生進行交流，不去了解他們的心理需求和希望教師教授的內(nèi)容。在這種情況下，學(xué)生也可能會對英語學(xué)習敬而遠之，由對教師的不喜愛轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科的沒興趣。

除此之外，影響中學(xué)生對英語的學(xué)習興趣的因素還有許多。一種因素特別強或者多種因素共同作用之下，學(xué)生對英語的興趣就會減少，英語成績就會下滑。

二、激發(fā)中學(xué)生學(xué)習英語興趣的策略

面對中學(xué)生普遍對英語學(xué)習缺乏興趣的情況，教師必須多法并舉，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習動機，改進自身的教學(xué)方法和教學(xué)策略，提升自身的教學(xué)水平，改善師生關(guān)系，以此達到提高學(xué)生英語學(xué)習興趣的目的。

（一）激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的熱情

學(xué)生只有感到英語學(xué)科的有趣、有用，才有可能對其產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習和研究英語的熱情。因此，教師必須在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采用豐富多彩的手段讓學(xué)生感到英語學(xué)習的趣味性。例如，教師可以在單詞、語法的教學(xué)過程中，融入對西方文化背景的介紹，用中西文化的差異來激發(fā)學(xué)生的好奇心、吸引學(xué)生的注意力。有的學(xué)生喜歡英文歌曲、喜歡看美劇，有的學(xué)生對西方的生活、風俗習慣充滿興趣，有的學(xué)生對西方的歷史與科技感興趣，教師可以利用學(xué)生的這些心理，將其與要講的內(nèi)容適當聯(lián)系起來，以此為契機開展教學(xué)。這樣，既增加了學(xué)生對西方文化的了解，開闊了他們的眼界，又激發(fā)了他們對英語學(xué)習的興趣。

（二）不斷改進教學(xué)方法

在教學(xué)中，教師必須根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和目標以及班級學(xué)生的英語基礎(chǔ)來選擇教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的參與積極性?！拔幕n的教學(xué)原則，不是填鴨灌輸、死記硬背，而是吃透教材，善于運用多種手段引發(fā)學(xué)生獨立思考和感悟。”教師必須要改變以往照本宣科的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而采用靈活多變的教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，始終讓學(xué)生處于一種興奮狀態(tài)。例如，現(xiàn)在常用的多媒體教學(xué)，采用圖片、音樂、視頻、動畫等結(jié)合的形式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在潛移默化中接受本課要講授的內(nèi)容。再如，教師可以創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，組織學(xué)生玩小游戲或進行小品、課本劇之類的表演，提高學(xué)生的參與度，使他們真正成為課堂的主人，真正參與到教學(xué)活動中。還可以采用目標引領(lǐng)法，在上課伊始就把教學(xué)目標出示給學(xué)生，讓這個目標成為學(xué)生前進的動力，而不是漫無目的地聽教師的講授。

（三）營造學(xué)習英語的環(huán)境

英語學(xué)習中一個明顯的缺陷就是學(xué)生在課堂外使用英語的機會不多，因此漸變?yōu)橹皇菫榱藨?yīng)付考試而學(xué)習。因此，要想激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，教師就不能只依靠課上的時間。要多創(chuàng)造機會，讓學(xué)生使用英語，營造英語學(xué)習的氣氛。例如，可以在校園廣播中播放一些英語的節(jié)目、歌曲，成立英語協(xié)會或興趣小組，定期放映原版英語電影，經(jīng)常性地組織舉辦一些英文電影配音比賽、英語口語比賽、英語技能比賽。豐富多彩的活動可以增加學(xué)生的參與度，激發(fā)其對英語學(xué)習的興趣，同時能夠提高他們的組織能力，提升綜合素質(zhì)。

（四）因材施教，分層教學(xué)

教師在教學(xué)中要注意到學(xué)生的差異性。對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)策略，達到因材施教的目的。根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)、學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力等客觀差異，將他們分成不同的層次。對不同層次的學(xué)生的要求不一樣，評價的標準也不一樣。對基礎(chǔ)較好、學(xué)習能力較高的學(xué)生，可以在必須掌握的內(nèi)容之外做額外的要求，同時可以更多地讓其自主學(xué)習。對基礎(chǔ)一般、興趣不高的學(xué)生，則不能操之過急，主要是把必須掌握的內(nèi)容牢固掌握，循序漸進地提高其英語基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)其學(xué)習能力。實踐證明，采用分層教學(xué)的辦法，可以促進不同層次的學(xué)生共同進步。各個層次的學(xué)生都能有所得，都能達到自己的目標，不至于因為目標過高無法達到而產(chǎn)生挫敗感。

（五）善于鼓勵，增強學(xué)生信心

教師在教學(xué)過程中，要善于創(chuàng)造和抓住機會，增加學(xué)生的自信心。很多學(xué)生因為英語基礎(chǔ)差、成績低、缺乏學(xué)習方法，而對英語學(xué)習產(chǎn)生了畏懼感，自然就更不會有什么學(xué)習興趣了。因此，教師在教學(xué)中，要給不同的學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習目標，讓他們通過努力就能完成自己的任務(wù)，這樣就為每個學(xué)生創(chuàng)造了獲得成功的機會，讓不同層次的學(xué)生都有機會體會到成功的喜悅感和成就感。同時，教師需要改變考核的方式和標準，不能以試卷的成績?yōu)槲ㄒ坏脑u定標準，而要從多個方面來評定學(xué)生的成績，例如其創(chuàng)造力、進步速度、學(xué)習態(tài)度等，這樣從多個角度出發(fā)對學(xué)生進行綜合評價，得出讓每個學(xué)生都信服的評價。學(xué)生能看到自己的進步，就會逐步積累自信心，進而提升對英語學(xué)習的興趣。對于學(xué)生的進步，教師還要及時給予適當?shù)募睿绫頁P或獎勵，以此強化學(xué)生繼續(xù)努力的行為。

（六）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力

當前的英語教學(xué)中普遍存在以教師為中心的情況，以教師的講授為主。教師應(yīng)當讓學(xué)生成為英語學(xué)習的主體，感受到自主學(xué)習的快樂，進而積極主動地參與到英語學(xué)習中來。教師應(yīng)當教給學(xué)生英語自主學(xué)習的科學(xué)方法，鼓勵他們自主發(fā)現(xiàn)、思考、分析、解決英語學(xué)習中的問題，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神。首先，要鼓勵學(xué)生從書本或教師的講授中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，而不是被動地聽教師講或回答教師的點名提問。其次，要給學(xué)生留下自主閱讀、自主思考、自由討論的時間，在自主思考、同學(xué)討論的過程中盡可能地解決問題，而不是由教師包辦問題的答案。學(xué)生在自主學(xué)習的過程中，提高了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，自信心得到了提高，積極性隨之增長，學(xué)習英語的興趣自然也就獲得了提高。

（七）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

“親其師，信其道?！苯處煴仨氈匾暸c學(xué)生的情感因素，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系良好，學(xué)生才會對教師信服，才愿意傾聽教師的話語。進而，學(xué)生會把對教師的喜愛遷移到教師所教的科目上，對這一科目充滿興趣。和諧的師生關(guān)系，還可以營造出良好的課堂學(xué)習氛圍。在這樣的英語課堂上，師生之間的互動頻繁，學(xué)生的心情放松、注意力集中，可以暢所欲言，發(fā)表自己的觀點，提出自己的問題。教師在教學(xué)過程中要尊重和愛護學(xué)生，承擔起導(dǎo)師、伙伴的責任，對學(xué)生要包容，允許他們犯錯，允許他們質(zhì)疑，用自己對學(xué)生的關(guān)愛贏得學(xué)生的信任；用自己真摯的情感，換來學(xué)生的認可。與之相反，師生關(guān)系緊張的英語課堂，必然是死氣沉沉的，學(xué)生也不可能有什么興趣。

（八）以身作則，激發(fā)學(xué)生的興趣

榜樣的力量是無窮的。教師在工作中還必須不斷提高自己，給學(xué)生做好表率、當好榜樣。教師首先要不斷學(xué)習，提高自己的知識水平、教學(xué)能力、個人素養(yǎng)。尤其是英語教師更應(yīng)用自己的博學(xué)來吸引學(xué)生，提升他們的學(xué)習興趣。如果英語教師能夠顯示出自己在英語甚至西方文化上的博學(xué)以及其他的才能，就有可能把學(xué)生學(xué)習英語的興趣激發(fā)出來。同時，英語教師自身應(yīng)當對英語學(xué)習充滿熱情與興趣，并將這種熱情充分展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們不知不覺中受到感染，提升對英語學(xué)習的興趣與熱情。

學(xué)生缺乏學(xué)習英語的興趣，原因是多方面的。英語教師面對這種情況，不能急躁，不能抱怨，更不能聽之任之。應(yīng)該仔細分析，針對不同學(xué)生的問題，有針對性地解決。英語教師需要不斷學(xué)習，提升教學(xué)技能，改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的自信心，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法，營造良好的英語學(xué)習氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，用自身對英語的熱情感染學(xué)生，最終達到提升學(xué)生英語學(xué)習興趣的目的。

參考文獻：

吳明海.德國凱興斯泰納公民教育思想之研究[J].鄭州大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2004（3）.