對當前中小學教師培訓課程的反思及經驗分析

王建軍

（廣東省深圳市龍華區教育科學研究管理中心，廣東 深圳 518000）

[摘 要] 中小學教師培訓的課程建設對我國的教師培訓發展內容來看，目前還處于發展過程中，依舊有許多的問題需要廣大教育工作者進行反思改善。中小學教師培訓從其根本意義上來說就是教師的繼續教育，針對教師自身的教學條件和教學目標來進行針對性的理論實踐教育，利用不同的培訓課程來完善教師的教學設計理論依據和發展依據，實現教師的全面發展和完善，這樣的中小學教師培訓從根本意義上來說也是提升當代教學效率和教學價值的一種重要手段。

[關 鍵 詞] 中小學教師；培訓課程；教師發展

[中圖分類號] G625 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0050-01

中小學教師培訓課程的基礎建設是針對當代教師的繼續教育，提升教師的根本屬性和教學能力來進行課程設計安排的。其宗旨就是保證中小學教師的繼續教育質量，這也是教育科研的一大重點工程項目，每隔一定的周期都會有對應的領導和專家進行體制上的改革完善，讓中小學教師培訓課程有更加完善的體系。從我國目前的中小學教師培訓課程設計和實踐結論來看，目前的中小學教師培訓課程依舊還是存在著很多的問題沒有解決，本文就中小學教師培訓課程的反思以及經驗進行簡要的分析，希望對廣大教育工作者有所幫助。

一、中小學教師培訓課程理論發展坐標的根本就是教師繼續教育的形態建設

我國目前對中小學教師培訓課程的發展和教師繼續教育的形態建設有高度的重視，就目前的中小學教師培訓課程發展建設來說，許多專家、學者提出了相應的繼續教育反思研究，在很大程度上確定了部分教師繼續教育的理論形態建設，這些反思研究主要從三個形態建設進行區分對比，從其等級上來劃分也可以簡單區分出理論形態建設的三個層次：

（一）初級形態

中小學教師培訓課程的繼續教育理論形態在形成初級規模的過程中，著重針對的是中小學教師培訓課程中的教學與訓練項目內容，這些內容也是中小學教師培訓課程中繼續教育理論形態發展必須有的內容，只有從不完全發達逐漸成型到最終幾輪的實踐檢驗形成發達之后，才能進入下一個理論形態階層。

（二）中級形態

確定繼續教育理論發展的目標后，就要在中小學教師培訓課程實踐的過程中考慮到國家和社會對于中小學教師的要求，在課程安排的過程中還要針對教師個人進行選擇性進修，讓中小學教師通過培訓課程可以有更加靈活多變的發展目標，這也就是中級形態。

（三）高級形態

高級形態的繼續教育理論建設就是指中小學教師培訓課程完全以教師的發展建設為需要出發進行不統一的培訓目標建設。不再單獨設立針對某項內容的中小學教師培訓課程，而是針對某些教師或者某個教師的需要進行現代化的中小學教師培訓課程，這也就是繼續教育理論的高級形態。

二、目前我國的中小學教師培訓課程設計安排與反思

（一）新教師全體培訓課程以及班主任培訓課程安排

新教師全體培訓課程安排大多是針對新教師上崗做的培訓，幫助教師更快找到教育崗位的核心職責，并在此基礎上找到適合自身的教學方式。針對已經深入教學崗位的教師來說，全體培訓課程安排就重點在于傳播新知識，普及新技能，提高教師的崗位效率等，這樣的課程設計在很大程度上提高了教師的教學能效，但不能很好地解決一部分教師的針對性問題，很多教師在教學方式上經過常年的經驗積累已經形成固有的方式方法，面對這樣的情況應該需要更加長期的課程安排。

中小學教師中針對班主任培訓課程的環節是非常漫長的，班主任培訓課程在過去的培訓發展建設中一直占有比較重要的位置，課程內容大多是針對班主任教育教學管理工作的實際問題進行探討，同時通過有效的課程安排來約束班主任的管理規范和班級建設工作，讓學生有更加安全成熟的學習環境和生活環境，但就目前的班主任培訓課程來看，實際效果并不明顯，班主任教師在接受培訓課程后大多是掌握了理論知識，沒有經過實踐檢驗，教師大多還沿用傳統教學模式，很難在短期內有效

改善。

（二）師德以及學歷提升培訓課程安排

學歷提升培訓課程安排針對我國目前的中小學教師培訓課程來說，是非常有價值的，首先是提升整體教學的資歷水平，繼而提高教師教學能效和教學發展基礎，讓全國各個階層的教師都有符合教學要求的學歷，方便加快教學發展改革的進程。但就目前的學歷提升培訓課程安排情況來看，在其根本培訓內容上沒有很多針對教學策略方面的培訓內容，教師參與培訓課程后對于當前所掌握的教學模式來說，幫助不是特別大。

師德培訓課程是針對我國近幾年教學改革做的課程設計安排。師德培訓課程是以教師的師德教育為基礎進行發展建設的，主要目的是增強教師在教學過程中應有的教學責任感和對能力水平的重視程度，讓中小學教師在日常教學中把師德教育潛移默化地融入教學手段中，更加有效地符合了我國新課程教學改革的教學要求，也從根本上提高了中小學教師的個人素養和教育教學能力，但師德培訓課程就目前的發展建設來看，還處于起步階段，教學效果還沒有得到完整的體現。

三、小結

中小學教師培訓課程的建設和發展還需要漫長的實踐和反思工作，我國教育工作者應該多加重視中小學教師培訓課程的內容建設和發展，從而提升自身的教育教學水平，為我國的教育發展貢獻出自己的力量，有效的中小學教師培訓課程通過正確的反思與評估，可以為我國的教師繼續教育發展做出巨大的貢獻，為我國的整體教育發展進程提供有力的基礎。

參考文獻：

[1]劉芳國.基于中小學教師培訓者專業能力建設研究[J].科教文匯（中旬刊），2016（12）.

[2]趙麗秋.論中小學教師培訓各環節的核心問題[J].通化師范學院學報，2014（3）.