淺談中職數學教學方法與激發學生學習興趣的教學實踐研究①

王翠

[摘 要] 中職生年齡較小，自制力較差，他們對學習的興趣不大，對于抽象性、邏輯性、思維性都較強的數學科目，更是避之不及。那么，如何激發中職生對數學的學習興趣，使其主動探究數學知識，激發他們的學習動力，便依賴于教師所采用的教學方法。對中職數學教學方法與激趣教學展開研究。

[關 鍵 詞] 中職數學；教學方法；學生興趣；實踐研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0030-01

近些年來，相對于一個人的知識儲備，社會對一個人的能力要求更高，隨著國家對職業教育的扶持，使中職數學的教學質量不斷得以提高。中職學校具有職業性的特點，其主要目的是培養一批優秀的技能型人才，這就要求中職學校的數學教師轉變傳統的教學模式，擺脫分數對學生產生的不利影響，重點是將知識傳授轉為知識、能力并重教學，幫助學生重塑自信，也讓他們正確認識數學學科，深入了解數學對他們未來發展所發揮的積極意義，從而激發他們的學習興趣，使其產生強烈的學習動機。下面，主要從情境教學法、實踐教學法、以信息為主的現代化教學法三種教學方法入手，討論教師應該如何利用這些教學方法激發中職生對數學的學習興趣。

一、情境教學法

中職生的行為方式取決于他們的感官體驗，是否主動參與某項活動，在很大程度上取決于他們對這個活動是否有興趣。然而，雖然部分中職生畢業之后直接進入社會參與工作，但是他們的身心發展并不成熟，喜歡新奇的、多變的、鮮艷的、形象的事物。因此，教師可以利用中職生這一心理特點，使用情境教學法來展開數學活動，使學生了解數學知識的實用性，提高他們應用數學的能力，為他們未來進入工作應用數學做好充足的準備。在《集合的概念》一課中，我將“抱團數數”的游戲進行了改良，即每個學生都代表一件商品，有餅干、面包、彩筆、杯子等，如果我喊出“食物”，那么代表食物的學生就要立即抱在一起。學生都十分積極地參與這個游戲，他們玩游戲的興趣也較為高漲。在游戲結束之后，我對學生說：“喊出一個商品類別，所有的學生抱在一起，那么這些學生可以看成是一個集合，這就使用了我們這節課的知識，下面，我們一起來探究集合的概念是什么。”由此一來，學生便可以在這個游戲情境中學習到集合知識，整個教學氛圍十分輕松，學生的積極性也很高。

二、實踐教學法

中職學校是為了培養一批技能型人才，這就對學生的實踐能力提出了較高的要求。眾所周知，任何理論知識與實際應用都是有所差異的，因此，在中職學校展開數學教學活動的時候，教師可以采用實踐教學法，即將理論知識與實踐活動結合在一起，用理論指導實踐，用實踐驗證理論，這是提高中職生數學素養的重要手段。另外，實踐教學要求學生要親自參與、親自動手，所以這種教學方式能夠充分發揮中職生的學習能動性，在整個實踐過程中，學生也會感到快樂與進步，從而產生較為積極的學習心態，因此，實踐教學法也是激發學生學習興趣的有效手段。在實際的教學活動中，我常常組織學生參加一些實踐活動，讓學生了解數學知識的實際價值。比如，在《立體幾何》這個單元的教學中，我常常會帶著學生觀察學校、生活中的一些建筑物，或者是讓他們觀察實物模型或者照片，讓學生在觀察這些圖片、模型、實物的同時，了解點、線、面的相關數學知識；在《概率與統計初步》這個單元中，我組織學生選定某個統計主題，讓學生進行實地調查，讓他們在實際調查活動中了解概率、直方圖、頻率分布、抽象等統計知識。

三、利用現代信息技術

21世紀是一個信息時代，“互聯網+”迅速滲透在各個領域，在教育領域也逐漸形成了“互聯網+教學”的發展趨勢。信息技術能夠綜合處理文字、圖畫、影像、音頻等多種資料，整合多種信息資源，不受時空限制。因此，教師要合理利用現代信息技術，將抽象、枯燥、單一的文字知識變得生動、形象，降低教學難度，激發中職生的學習興趣。比如，在“指數函數的圖象和性質”一課中，我利用多媒體，將指數函數的圖象與性質做成了一個動畫，幫助學生探究底數的大小對指數函數的圖象所產生的影響，從而讓學生根據這個圖象的變化規律總結指數函數的性質。同時也可制作一些微課，課前給學生下發學習任務單，學生通過微課進行自主學習，這樣既可以滿足不同學生的學習需求，又充分調動學生的學習興趣，提高教師的課堂效率。

總而言之，任何能夠激發學生學習興趣，提高教學效率的教學方法都是好的教學方法，教師一定要不斷鉆研，建立高效的教學模式，真正實現“人人學有價值的數學”的教學目標。教師可以使用情境教學法，使數學課堂更符合中職生的身心特點與學習需要；教師要使用實踐教學法，讓中職生在實踐中學數學，提高他們的實踐能力、應用能力、探究能力等；教師要合理使用現代信息技術，充分發揮信息技術對激發學生學習興趣的積極作用。

參考文獻：

[1]李立秋.淺談在中職數學教學中如何激發學生的學習興趣[J].學周刊，2015（14）.

[2]劉曉薇.淺談中職數學教學中的幾種教學方法[J].數學學習與研究，2013（1）.