如何讓更多的中職學(xué)生參與課堂

胡晨怡

[摘 要] 課堂教學(xué)的學(xué)生參與度和效果是評價課堂教學(xué)成功與否的重要尺度。我國大力發(fā)展職業(yè)教育，旨在探討中職課堂中使用的各種教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，讓更多的學(xué)生參與課堂，增強(qiáng)課堂的吸引力。

[關(guān) 鍵 詞] 教學(xué)環(huán)境；激勵機(jī)制；興趣

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0050-01

什么是教育？我認(rèn)為教育應(yīng)以學(xué)生為主體，學(xué)生不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程中的主動者和參與者。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，轉(zhuǎn)變其原有的角色，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生主動動口、動手、動腦，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)分析問題的能力。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境

教師在課堂上可以使用一些親切的話語和稱呼拉近和學(xué)生的距離。例如，不管任何班級，絕不對學(xué)生稱“你們班”，而是“我們班”或“咱們班”；也可以細(xì)心了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的外號，使學(xué)生更容易接受任課教師。

提供和營造能促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展的環(huán)境和氛圍，這樣既有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，也有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。科學(xué)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生如果長期在被動的條件下學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)的主動性和積極性就極易被抑制，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率低下。

二、尊重學(xué)生，拉近你我

每個學(xué)生的內(nèi)心都有一個普遍的需要——希望與教師建立密切的關(guān)系，并得到教師的關(guān)心。因此，我們應(yīng)當(dāng)以尊重和民主的態(tài)度來對待學(xué)生，以此建立真誠、和諧的師生關(guān)系。當(dāng)遇到不同類型的學(xué)生時采用不同的方法，可粗略地將學(xué)生分為以下幾種：表現(xiàn)欲強(qiáng)型、走神型、亂問型、標(biāo)準(zhǔn)型。針對以上類型教師要做到：控制表現(xiàn)欲強(qiáng)的類型，召回走神型，解決亂問型，提升標(biāo)準(zhǔn)型，讓更多的學(xué)生參與課堂。

三、巧用激勵機(jī)制

巧妙地運用激勵機(jī)制能激發(fā)人的動機(jī)、調(diào)動人的積極性，這也是心理教育的重要原則。當(dāng)一個人在沒有被激勵的情況下，他的能力僅能發(fā)揮20%～30%，但如果能受到充分的激勵，能力就可能發(fā)揮80%～90%，以上數(shù)據(jù)證明教師巧用激勵機(jī)制是可以促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的。

（一）語言激勵——多多贊揚(yáng)

我們在教學(xué)中，更多時候都應(yīng)鼓勵學(xué)生，絕不能輕易否定學(xué)生，例如，運用一些話語：“你做得很棒！”“小組成員很團(tuán)結(jié)！”“你的分享很不錯！”“你想到這一步確實不容易，你已經(jīng)努力了。”等。這樣，學(xué)生的自信心就能得到提升，并且巧妙地運用這種激勵性的語言，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（二）專業(yè)激勵——武裝自己

身為一名中職教師，應(yīng)該在教學(xué)過程中把動機(jī)的培養(yǎng)貫穿始終。從專業(yè)課教學(xué)入手，讓學(xué)生懂得專業(yè)知識的重要性和學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的必要性。教師可結(jié)合專業(yè)特點，選擇一些學(xué)生容易接受的方法進(jìn)行教學(xué)。例如，加強(qiáng)實踐活動，開設(shè)實驗課，通過學(xué)生自己動手實驗、分析、處理數(shù)據(jù)來掌握科學(xué)規(guī)律，用多媒體教學(xué)把學(xué)生引入更廣闊的世界，接受更多的信息，使教學(xué)內(nèi)容和方式更加豐富多彩而充滿吸引力。

（三）榜樣激勵

樹立先進(jìn)的榜樣，對學(xué)生的激勵作用不可低估。但是在樹立榜樣時要注意一定的技巧，不能與他人盲目比較。并且榜樣可以是多方面的，可以用典型畢業(yè)生的成功事例，將他們引入課堂來激勵學(xué)生，也可以用發(fā)生在學(xué)生身邊的故事，結(jié)合德育工作，教育和激勵學(xué)生。

（四）平時成績

不論是成績好的還是不好的學(xué)生，當(dāng)成績公布出來時他們還是會去關(guān)注的，因此抓住學(xué)生這一特點，設(shè)立平時成績考查，每隔一段時間進(jìn)行公布以激發(fā)學(xué)生的競爭心理。

四、用興趣做推手，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

“興趣是最好的老師”，是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺和積極的直接原因。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了興趣，就會引發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)，從而推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

每個專業(yè)都有自己的需求，每一門學(xué)科也都有其特點，只要善于發(fā)掘，就能找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容。比如，教師可以加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和多樣性，針對學(xué)生的專業(yè)，設(shè)計出富有情節(jié)的教學(xué)過程，通過不斷改進(jìn)教學(xué)方法，變換講課方式，運用分享式、角色扮演、知識競賽、游戲以及視頻、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)軟件等教學(xué)，能將枯燥的知識趣味化，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總而言之，我們在教學(xué)實踐過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變原有的教育觀念，采用正確的方式和方法，強(qiáng)調(diào)人的主體性和發(fā)展性，這樣才能促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓更多的中職學(xué)生參與課堂。

參考文獻(xiàn)：

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