漫談中職語文教學提高學生口語交際能力的改進策略

穆蕾蕾

[摘 要] 隨著社會的快速發(fā)展，人際交往也愈加頻繁，口語交際是日常人際交往過程中表情達意的重要活動之一?？谡Z交際在人們的生活、工作、學習中擁有不可替代的作用，是傳遞信息、表達情感、交流想法等的重要方法。同時，口語交際水平也體現(xiàn)著個人的素養(yǎng)與品質，是學生未來發(fā)展的必備能力之一。中職學校對于學生的培養(yǎng)主要是以市場需求為導向的，因此，在中職語文教學中教師對于如何培養(yǎng)與提高學生的口語交際能力尤為看重。首先分析了中職口語教學中存在的問題，根據(jù)這些問題提出了具有針對性的解決措施，以期幫助改進中職口語教學方法，提高學生的口語交際能力。

[關 鍵 詞] 中職；語文教學；口語交際能力；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0053-01

口語交際能力體現(xiàn)了個人素質修養(yǎng)和智慧，同時也是新世紀人才必備的基礎素質與技能。對于以職業(yè)技能為指導的中職學生，口語交際能力的培養(yǎng)是必不可少的。當前，中職語文口語教學主要是將中職學生作為教授對象，口語交流為主要形式，結合教學理論、實例分析等知識內容，使學生能夠理解對方的觀點、想法、所述內容，同時能夠禮貌、得體、清晰地表達自己的觀點、想法等或通過口語交際達到某種目的，還要能夠應對問題，這對于中職學生未來的發(fā)展具有深遠的影響。然而，當前我國的中職口語教學仍存在諸多問題亟待解決，只有解決了這些問題才能促進中職口語教學的發(fā)展與改革，才能有效提高中職學生的口語交際能力。

一、中職口語教學中面臨的困難

（一）欠缺專業(yè)的口語教材

當前中職學校所教授的口語交際內容主要包括聽、說、介紹、推薦等，要求學生能夠應對面試、討論、訪談、辯論等活動。在當前的市場上流通的主要是高等教育出版社和語文出版社出版的兩種教材，但是這兩種教材在教學內容上大相徑庭，而且對于中職學生的學習來說缺乏針對性。部分中職學校發(fā)現(xiàn)了這個問題，因此他們嘗試使用校本的口語教材彌補，然而因缺乏科學的指導和規(guī)范導致在使用中不能收到很顯著的效果。

（二）口語教學觀念傳統(tǒng)、落后

我國長期以來都是實行應試教育，因此就導致了在語文學習中重視文本運用而忽視口語交際的現(xiàn)象。語文教學的目的并不僅僅是能用優(yōu)美、華麗、準確的辭藻撰寫文章，把語文知識熟練地運用到生活中也是語文學習的重要目標之一。在實際教學中卻并不是如此，學生在語文學習方面將大量精力付諸文本知識的學習與運用，輕視甚至忽視了口語交際的學習，例如，學生在小學階段就開始識字，并能夠較為熟練、準確地遣詞造句，然而當讓他們運用到實際的口語交際時，往往表現(xiàn)得較為遲鈍，不能觸類旁通地靈活運用，學到的書本知識也得不到良好的運用。

（三）口語教學時間沒有保障，訓練強度不夠

首先，中職教育以專業(yè)技能培訓為主要培養(yǎng)內容，因此，在中職學校中可能會出現(xiàn)為了加強專業(yè)課技能而縮減像語文這類基礎課課時的情況，口語交際作為語文課讀寫教學中的依附訓練課程，教學時間更是被大大縮減，而口語教學又必須有一定量的專題訓練才能切實提高學生的口語交際能力，兩者的矛盾導致口語教學不能順利開展。其次，中職學生的口語訓練往往局限于課堂之中，不能延伸到生活之中，導致學生在生活中缺乏訓練和提高口語交際能力的意識。

二、改善中職口語教學的有效策略

（一）改變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新理念

隨著課程改革的推進，教師應摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，重新審視口語教學，認清口語教學的重要性，同時也要對教學方式方法有所改進。當前的教學理念是以學生為主體，讓學生主動參與到課堂學習中，提高課堂活動的參與度。教師在進行口語教學時也應注重教學方法的選擇，根據(jù)教學內容選擇合適的教學方法，教學方式也應靈活多變，激發(fā)學生學習的主動性。

（二）創(chuàng)設教學情境，加強訓練

口語交際在一定的情景下才能有所展現(xiàn)，而且口語交際的特點就是情境性與互動性，中職語文教師可以利用口語交際的這些特點，在口語教學中為學生創(chuàng)造口語訓練與學習的機會，創(chuàng)設多種、合適的交際情境，讓學生在實際運用中熟練掌握技巧，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，不斷提高口語交際能力。另外，教師應該讓學生意識到口語交際的重要性與需求性，調動他們學習的主觀能動性，創(chuàng)設情境激發(fā)他們的學習興趣。情境的創(chuàng)設不但要貼合實際，讓學生感到真實，能夠融入其中，而且要求靈活多變，這樣才能多方位地對學生加強訓練。例如，教師在教學時可以讓學生對參加競賽、比賽的學生加以訪談，組織話題辯論賽，交流學習心得等。還可以將教學內容與實際生活相結合，比如，在學習《贊美的語言技巧》時，可以創(chuàng)設在學校贊美欣賞學生的情境，讓學生在具體的環(huán)境下有針對性地進行訓練，同時這種充滿趣味性的教學也大大激發(fā)了學生的學習興趣，教學效果自然事半功倍。

綜上所述，中職語文教育中應重視學生口語交際能力的培養(yǎng)。這不但要求教師應盡力滿足學生的學習需求，為學生學習提供幫助，加強、提高自身的專業(yè)技能，還要求學生重視口語學習，學會在生活中學習與應用，師生共同努力才能切實提高中職口語的教學質量。

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