關于藝術類中職學校文化課有效教學的思考

楊蘇

[摘 要] 教育部明確要求，藝術類中職學校是培養高素質、復合型現代化藝術人才的重要搖籃，既要重視學生藝術能力的培養，又要注重學生文化素質的提升，專業學習與文化課學習決不能偏廢。文化課教學肩負學生文化素質培育的重任，應與學生的能力發展、專業發展密切相連。現實中藝術類中職學校學生對文化課學習重視不夠，缺乏學習積極性，教師教學工作難以順利開展，耗時低效，教學效果不盡如人意，如何解決這一難題值得深思。針對這一現狀進行了思考，也提出了一些建議措施，希望以此能讓藝術類中職學校的文化課教師總結梳理現有的有效教學研究成果，深入課堂仔細觀察，認真思考，從學習需求、學習效果，教學資源、教學困惑等多角度探討分析，找出當前藝術類中職學校文化課教學失效的深層次原因，并對癥下藥，解決目前藝術類中職學校文化課有效教學遇到的難題。

[關 鍵 詞] 文化課；有效教學；藝術類中職學校

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0064-02

《面向二十一世紀深化職業教育教學改革的原則意見》中明確指出，職業院校既要重視學生專業技術知識的培養，也要注重學生必要的基礎文化知識的學習。教育部《關于全面推進素質教育深化中等職業教育教學改革的意見》明確要求：中等職業教育要緊跟經濟社會和教育發展實際，加強文化基礎教育，推動文化基礎課程教學改革。

中等職業教育的目標是培養有文化、懂技術的各類生產應用型人才，職業教育的目標取向決定了其文化課教學與普通中學的不同，不能照搬普通中學的要求。職業學校的文化課教學有其自身必然的特殊性，其作為藝術類中職學校又有別于普通中職學校。普通中職學校以就業為目的，在課程設置上往往更重學生實用技能的學習而輕文化基礎學習。藝術類中職學校以為高等藝術院校培養優秀后備人才，為社會培養高素質、復合型的中等藝術人才為目標。隨著社會的進步，國家對藝術人才的文化素養要求越來越高，學生的文化素養不僅對專業學習有影響，同時對一個國家的社會文化生活導向也有著重要的影響。文化課教學在提高學生個人修養、思維方式及縝密邏輯方面有著不可或缺的作用，因而，提高文化課教學質量顯得至關重要。

一、藝術類中職學校文化課教學的現狀

藝術類中職學校，究其辦學目標而言，應是專業與文化并重。然而，一直以來，藝術類中職學校由于學生發展方向的定位以及專業課程的需要等原因，文化課在學校教學體系中得不到應有的重視，文化課教學也以學生厭學、教師厭教、耗時低效為人們所詬病，其教學效果并不理想，教育狀況也不盡如人意。這些問題的存在，使文化課教學陷入困境。學生文化基礎薄弱，難以達到在該階段有效夯實學生文化素養的目的。而學生文化基礎不牢又不能達到國家選拔精英人才的需要，并將影響學生升學。正是這種高要求與低效果的矛盾使藝術類中職學校文化課教學陷入困境，阻礙了學生的進一步發展、阻礙了教師的專業發展，對學校的長遠發展也造成了一定程度的影響。如何解決這些難題，提高藝術類中職學校文化課教學效果，成為當務之急。

二、藝術類中職學校文化課教學的困惑

一方面，教育部明確要求，藝術類中職學校是培養高素質、復合型現代化藝術人才的重要搖籃，既要重視學生藝術能力的培養，又要注重學生文化素質的提升，專業學習與文化課學習決不能偏廢。文化課教學肩負學生文化素質培育的重任，應與學生的能力發展、專業發展密切相連。另一方面，藝術類中職學校學生對文化課學習重視不夠，缺乏學習積極性，教師教學難以順利開展，耗時低效，教學效果不盡如人意，如何解決這一難題值得深思。

三、藝術類中職學校文化課有效教學思考的意義

（一）理論意義

國內外關于有效教學的研究有很多，但針對職業學校有效教學的研究并不多，針對藝術類中職學校文化課有效教學的研究就更少。本文提出從現代教學理論視野下去探討有效教學的內涵、特征，并結合藝術類中職學校文化課教學實際，豐富有效教學研究理論，能為藝術類中職學校文化課教學提供理論參考。

1.有助于進一步推動有效教學理論應用于教學實踐

生動而富有效率的教學活動需要教學理論的指導。針對當前藝術類中職學校文化課有效教學研究空白的現狀，筆者提出的思考將填補這一空白，為其教學實踐提供理論指導。

2.有助于拓展有效教學研究的視野

國內外關于有效教學的研究有很多，但針對職業學校有效教學的研究并不多，針對藝術類中職學校文化課有效教學的研究就更少。藝術類中職學校文化課有效教學研究既屬于心理學應用研究范疇，也屬于教育學研究范疇。

3.有助于豐富有效教學研究的方法

一般研究主要從理論視角展開研究，本人建議立足學校實際，采用定性與定量方法進行實證分析，進一步增強有效教學研究的實用性，為藝術類中職學校文化課教師科學地開展有效教學提供借鑒和參考。

（二）實踐意義

開展藝術類中職學校文化課有效教學的思考，能引導教師有效提高教學質量和效果，在教學中提高學生的文化素養，促進個人教育價值的實現，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，能促使教師開展文化課有效教學的研究，能不斷促進文化課教師專業發展，提高職業水平，是教師發展的需要。通過文化課有效教學的思考和研究，突出學校的辦學思想和特色，更好地為專業課服務，是學校發展的需要。通過文化課有效教學的思考和研究，提高教學質量，不斷為社會輸送高素質、復合型人才，促進社會的發展，也是社會發展的需要。本文主要在已有的有效教學研究理論成果的基礎上做出一些思考，希望能為中職學校文化課程的改革和發展提供參考和借鑒。

四、藝術類中職學校文化課有效教學思考的創新之處

無論國內還是國外，都還沒有人專門針對藝術類中職學校文化課有效教學進行系統的研究。以往研究有效教學主要以某一門課程為切入點來進行研究的居多，對中職學校文化課有效教學的研究不夠全面。本人認為運用多學科的理論與方法進行深入研究，能體現研究的學科交叉性，研究更客觀、更全面。以往中職學校文化課課堂優化研究的對象大多數是以就業為主要目標的普通中職學校，本思考建議研究的對象是藝術類中職學校，以升學為主要目標，研究更具針對性。教學研究中可以針對當前藝術類中職學校文化課教學失效現象，分別從學生和教師不同的角度，采用定性和定量的分析方法，探討研究教學失效的主客觀原因，并提出可行性對策，進一步豐富有效教學理論，具有一定的獨創性。

五、藝術類中職學校文化課有效教學思考的建議措施

綜合各種情況來看，影響文化課有效教學的因素有很多，諸如社會、主管領導、家長、學生對文化課的不重視，導致文化課教師成就感缺失，工作積極性不高，工作激情受到影響。學校不重視基礎文化素質對學生綜合素質的培養功效，在課程設置、經費投入、設施配備、獎勵制度等方面過多傾向于專業課教學，忽視對文化課教師的專業培養，客觀上阻礙了文化教師的專業發展。教育觀念，教育思想普遍相對落后，教學方法相對陳舊，教研教改動力不足，教學創新意識不強，抑制了學生思維能力的發展，填鴨式教學大行其道，師生活動時間失調，導致教學效率低下。

為解決目前藝術類中職學校文化課有效教學面臨的困境，切實提高文化課教學的有效性，建議采用以下方法進行分析研究：

1.文獻研究法

收集整理關于有效教學研究的論著、專著、論文及研討會資料，梳理有效教學研究的發展脈絡，對有效教學研究成果進行總結歸納，查找相關研究案例。從而找到理論依據，從思想上對教師進行指導。

2.問卷調查法

從學生和教師的不同視角，就學生的學習時間、學習動機、學習基礎和教師的教學理念、教學技能、專業知識等問題，進行問卷調查。從師生的不同視角，查找影響文化課有效教學的主客觀因素，分析其產生的深層次原因，為改進文化課教學，提升教學效率提供參考。

3.課堂觀察法

通過對藝術類中職學校文化課課堂教學過程進行實錄，觀察分析有效教學的效果，并對教學行為進行歸類，剔除個別、偶然的現象，解決帶有普遍性的問題。讓教師正確理解有效教學的內涵，有效教學應該是以最優的效率，滿足學生的專業需求，提高學生的人文素養，使學生獲得全面發展的教學活動。

總之，希望通過以上研究方法的實施，以黨的教育方針、政策和中國特色教學理論為指導，堅持唯物辯證法，總結梳理現有的有效教學研究成果，深入課堂仔細觀察，認真思考，從學習需求、學習效果，教學資源、教學困惑等多角度探討分析，找出當前藝術類中職學校文化課教學失效的深層次原因，并對癥下藥，解決目前藝術類中職學校文化課有效教學遇到的難題是當務之急。

參考文獻：

[1]楊蕊.藝術職業院校文化課教師專業發展現狀及對策研究[D].湖南師范大學，2016.

[2]蘇雅蓉.中職學校文化基礎課的定位研究[D].廈門大學，2013.