《青年教師培養的途徑和方法研究》課題研究報告

任超群

[摘 要] 青年教師培養的方法是分類培訓，防止“一刀切”，對新上崗教師、參加工作三年之內的青年教師、三年以上的青年教師采取不同的培訓內容和培訓形式，分類培訓具有針對性。青年教師培養的主要途徑是校本培訓、校本教研、校本科研。校本培訓是促使青年教師上道的切入點， 校本教研是撬動青年教師成長的支點， 校本科研是青年教師成功的階梯，圍繞校本研訓抓青年教師培訓的途徑，富有可操作性。

[關 鍵 詞] 青年教師；培養途徑；方法研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0048-01

一、研究背景

隨著教育事業的蓬勃發展，隨著教師隊伍新老交替，青年教師的群體越來越大，青年教師成為教育戰線的生力軍。青年教師參加工作不久，他們大多滿腔熱情，勁頭十足，但他們缺乏經驗，對實際情況了解不夠，面對一系列問題，往往急躁，焦慮不安，無所適從。在這個時候，他們迫切地希望有人來給予指導和幫助。

二、研究的意義與任務

（一）抓好青年教師的培養，是實施新課程改革，全面推進素質教育的需要

要推行新課程改革實施素質教育，必須先培訓出高素質的教師。新分配的青年教師雖然學歷達標，但教學能力和水平并不達標，教育教學經驗和能力缺乏，部分教師還存在一些缺點與不足。但青年教師可塑性很強，有效地抓好青年教師的培養，使他們掌握新的教育理念和教學方法，能為新課程改革和實施素質教育奠定堅實的基礎。

（二）抓好青年教師的培養，是實現學校可持續發展的需要

近幾年來，隨著學校規模的擴大，相當多的新教師加入教師隊伍中來。要實現教育的可持續發展，關鍵就在于提高青年教師的素質。盡管青年教師大多都是優秀的大學畢業生，但由一名大學畢業生成長為一名稱職的教師、優秀教師仍需要一個過程。這就迫切需要以學校為基地，探索青年教師的培養途徑和方法，采取有效的培養措施，使青年教師盡快成長起來。

課題研究的主要任務就是總結和探索青年教師培養的方法和培養的主要途徑。

三、研究的方法與過程

本課題以行動研究法為主，輔之以調查法、觀察法、文獻研究法和實驗法等研究方法。在課題實施階段全面開展了課題的理論與實踐相結合的研究工作。主要有以下幾個方面：

（一）新參加工作教師適應期的培養

包括三個方面：（1）集中培訓，樹立正確的思想觀念；（2）落實“導、幫、促”工作；（3）考核評估教學工作。

（二）青年教師穩定期的鍛煉成長

主要方法有：（1）組織青年教師教學評賽；（2）青年教師優秀論文評選；（3）優秀教案評選。

（三）青年骨干教師動態培養

1.在青年骨干教師中開展“五個一”活動。即每學期讀一本教育理論書、主持或參與一個教改課題的研究、承擔一次校級以上的公開課、撰寫一篇教學論文、帶一名新教師。

2.實行導師制度，進行重點培養。讓省園丁獎獲得者、學科帶頭人和教研人員等組成導師指導小組，組織他們與青年骨干教師“結對子”，開展“一幫一”活動。

3.對青年骨干教師在科研立項、培訓提高、學術交流等方面實行傾斜政策，在評優選先、職務評聘、工資晉升等方面實行傾斜政策，對在教育教學工作中做出突出貢獻和在教育科研中有重大成果的給予重獎。

（四）實行新的教師傭工制度改革

1.開展新教師人事錄用制度改革，促進青年教師的學習和成長。

2.實行教師招聘制度。學校按教育局的統一部署，實行教師招聘制度。按“德、能、勤、績”考核，擇優招聘。考核成績差，工作業績差者落聘，并打破“大鍋飯”，實行績效工資分配制度。

四、研究成果與分析

課題主要成果除一篇研究報告外，有兩篇核心論文，分別是《談青年教師的分類培訓》和《談青年教師的培養途徑》。

論文有以下三個特點：（1）依據青年教師成長必須經歷的三個時期（崗位適應期、鍛煉成長期、創新發展期），將青年教師分為三類，分類培訓具有針對性、可操作性，易取得實效。（2）按照三類不同青年教師的情況，在課題研究中總結出了與之相對應的培養措施，并將一個青年教師的成長和培訓劃分為三個階段，即新教師適應期的培訓階段、青年教師穩定期的鍛煉成長階段、青年骨干教師動態培養階段。這樣既有階段性短期培養目標，又對新上崗的青年教師制定了長期培養目標，培養目標更明確，更具操作性。（3）特別重視新上崗青年教師的培養，為新上崗青年教師提出了從“五個一”入手的培養模式，即開好一次崗前培訓會、配備好一名師傅、上好一堂教學公開課、組織好一次教育教學活動或主題班會、完成一年的培訓計劃。通過“五個一”活動，能使新教師適應工作，進入角色。

課題以靈臺一中、靈臺二中、靈臺職業中專為實驗基地，輻射全縣中小學。研究價值主要體現在靈臺縣教育質量提高上。我縣高中教師本來就緊缺，2004年由于我省高中擴招、中學學生高峰期到來等原因，一部分優秀高中教師外流到省市學校，造成我縣高中教師嚴重缺員。為了彌補教師不足，招聘了一大批剛從高校畢業的青年教師，還從獨立初中選拔了一批優秀的教師擔任高中教師，2009年我縣高考質量下滑到了低谷。自2009年課題開題以來，在縣教研室的支持下，通過多種渠道開展青年教師的培養工作，取得了顯著的成效。主要體現在以下幾點：（1）培養了一批能勝任高中教學的青年教師，有個別優秀青年教師參加省、市賽教獲獎。（2）有力推動了新課程的實施和全縣教育質量的整體提高。2012年我縣高考質量回升到全市前列，2013年我縣高考成績位居平涼市七縣區第二，2014年我縣高考成績位居平涼市七縣區第一。（3）我縣培養出了一批名優學生，扭轉了我縣高考沒有全省前100名學生的現狀，自2012年至2014年，我縣有6名學生考入了北大、清華，彌補了多年的空白。