多模態教學模式在中職英語教學中的運用

白小艷

[摘 要] 在中職英語教學過程中，存在著教學方式單調、課堂氣氛不活躍以及學生不感興趣等諸多問題。有了多模態理論的支撐，多模態教學模式在中職英語教學中凸顯出一定的可行性。重點介紹運用多模態教學模式在中職英語教學中如何激發學生的學習興趣、開展課堂教學以及師生之間進行有效互動等。

[關 鍵 詞] 多模態；中職英語；教學運用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0107-01

教學活動應從實際出發，緊密結合中職生的自身特點和英語水平，在每個不同的教學階段為學生選擇不同的教學方式。采用多元化、生動化的教學方法讓教師的聲音、表情和動作充分調動每個學生的感受，將原本枯燥無味的課堂氛圍變得生動活潑，這樣才能確保課堂教學達到事半功倍的效果。

一、運用多模態教學模式激發學生的學習興趣

由于中職生長期以來養成的不良學習習慣，使得他們在英語課堂中無法做到注意力集中，也無法進入教師的教學軌道[1]。因此，教師可以運用多模態教學模式活躍課堂氛圍，打造輕松愉悅的英語學習環境，激發學生的學習興趣，使其調整情緒從而對即將學到的新知識點保持好奇感。

（一）運用聽覺模態使學生的情緒調整至最佳學習狀態。例如，在正式課堂教學開始之前，教師可選擇輕松的音樂或者經典英文歌來舒緩學生的情緒。在課堂討論的階段，教師亦可輕聲播放音樂讓學生的情緒得到放松，讓學生的討論氛圍顯得更加輕松活躍。對于課堂中表現良好的學生，可用簡單的Good job！或者High five等進行鼓勵，這樣既能為學生營造良好的英語環境，加強口語練習，還能夠給予學生信心，激發學習興趣。

（二）運用視覺模態抓取學生的眼光并對英語學習產生興趣。在Warming-up階段，教師可以根據教材需要以及實際情況，選擇一些與課題有關的圖片或者視頻，吸引學生的注意力，將學生的興趣引導到課堂的教學內容當中。例如，在講解Unit 1 Nice People，Nice Places的Listening and Speaking時，教師可將課前收集的各個地方的風景圖片或者利用多媒體播放美麗的風景短片，既增強了課堂的趣味性，還能讓學生在感興趣的同時迅速進入學習狀態。

二、運用多模態教學模式開展實際教學活動

在中職英語教學過程中，教師應堅持多模態教學的理念，并將互聯網、各類媒體的多重資源進行整合，然后結合中職學生活躍的思維能力以及善于模仿的特征，為課堂帶來多感官、全方位的課堂氛圍與場景。

（一）創設英語語境。真實的英語語境正是英語教學的難點所在，同樣也因為語境的匱乏使得很多學生對英語學習不感興趣[2]。所以，教師在課堂中很大一部分任務就是要為學生營造良好的語言環境，讓其主動參與其中，從而成為英語教學課堂中的主體。例如，在Unit 2 What do you do？的Listening and Speaking中，教師可預先播放幾段說英語的面試視頻片段，然后讓學生進行模仿，在不影響主要情節的前提下可自由發揮。這樣讓學生在真實語言環境下學習語言，更能加深印象，也能讓其在今后的生活當中自然地開口說英語。

（二）提高對文本的理解能力。在教學過程中，教師應靈活運用多模態教學為學生進行情境設定，讓學生在教師幫助下，對文本教材的意義進行深刻理解，從中獲取新的知識。（1）對教材文本進行創造性的多模態變換，利用顏色、字體或者文字動畫的變化效果去引起學生的注意力，讓學生發現文本中的重點。（2）利用圖片或者視頻資料對文本內容進行重新詮釋。例如，在Unit 10 Fun Time 的 Reading and Writing中，可以用圖片、視頻以及歌曲的形式去展現萬圣節的節日習俗，讓學生在輕松的課堂環境中去學習，自然更能理解文本中所表達的意思。（3）可利用圖文結合或者時間線等模式對文本進行結構解析，讓學生對生硬的課文有更加直觀清晰的線索，便于理解，也能加深記憶。例如，在Unit 6 Whats for dinner？的 Reading and Writing中，教師可將土豆沙拉的制作流程配上圖片、文字進行注釋，這樣讓學生對步驟一目了然，為接下來的復述做好充足的準備。

三、運用多模態教學模式與學生進行有效互動

教師在課堂中的互動不能僅僅停留在語言對話層次，課堂中所展現出的動作、眼神、手勢等都是課堂互動中的重要組成部分[3]。中職學生的情感豐富、善于模仿以及情緒容易調動，教師則需要結合資源去帶領學生進行彼此之間的互動，這樣一來，學生的學習積極性才會提高，學習才會達到事半功倍的效果。

（一）在課堂中，學生對所學知識是否理解、是否感興趣或者是否在認真思考，都需要教師對學生的表情、動作以及姿態進行細致入微的觀察。與此同時，教師也應與學生在行為、姿勢中保持互動，讓學生潛移默化地根據教師的行為去調整自身的學習行為。

（二）在課堂中，教師可利用多媒體教學，讓學生體驗人機互動的教學模式。例如，在Unit 5 Lets do some shopping！一課中，教師可以利用PPT播放售貨員的音頻，讓學生與之對話。這種形式的對話有效地降低了難度且增強了互動的趣味性，讓學生對英語學習的興趣大大地提高。

總之，多模態教學是未來英語教學的發展趨勢，只有充分認識這一形式，并且掌握這一教學模式，將其靈活運用到中職英語教學活動中，才能有效解決中職英語教育的難題。

參考文獻：

[1]董錚.多模態教學模式在中職英語教學中的運用[J].新校園（上旬），2016（8）：78.

[2]周海沙.多模態理論認識及其在中職英語詞匯教學中的應用[J].長春教育學院學報，2015（5）：143-144.

[3]任楓.多模態教學模式在中職英語教學中的運用[J].新課程研究（中旬刊），2012（1）：54-56.